教學(xué)目標(biāo):

1．會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭”（艸）、“白字旁兒”（白）、“日字頭”（日）。

2．正確認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字。

3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，背誦課文。

4．體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與體貼，感受老師對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛，培養(yǎng)愛老師、尊重老師的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。理解課文。

教學(xué)媒體：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的多媒體課件，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的照片、音樂、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

（一）播放教師生活照和工作照。

（二）學(xué)生談?dòng)^后的感受。

（三）過(guò)渡。

師：你們喜歡老師嗎？在我們與老師一起學(xué)習(xí)、生活中，老師的哪句關(guān)切話語(yǔ)給你留下的印象最深？（學(xué)生回答）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《老師的話語(yǔ)》。

從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴。

二、學(xué)文

（一）板書課題，師生齊讀課題。

1．出示課題，板書《老師的話語(yǔ)》。

2．指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

3．看到這個(gè)題目，你想說(shuō)什么？（學(xué)生回答）

從指導(dǎo)讀課文題目，到播放朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好意境中，從而激起學(xué)生的情感共鳴

（二）播放朗讀錄音或范讀課文。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：課文寫了哪些美好的事物？課文以“老師的話語(yǔ)”為題，你認(rèn)為合適嗎？

給學(xué)生充分的時(shí)間去讀、悟，學(xué)生談出自己的理解就可以，主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流中把握文章的主要內(nèi)容。

（四）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：老師平時(shí)是怎樣關(guān)心和愛護(hù)同學(xué)們的。幫助學(xué)生理解“老師的話語(yǔ)，一句一句暖暖的”。

還可以讓學(xué)生改變稱謂，將老師的話語(yǔ)改變成“媽媽的話語(yǔ)”、“同學(xué)的話語(yǔ)”，再認(rèn)真的讀一讀。

從學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)入手，讓學(xué)生更真切地體會(huì)文章的情感。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

詩(shī)歌兩段文字結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，語(yǔ)言清新流暢，很適合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

1．聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)句的輕重緩急。

2．讓學(xué)生根據(jù)配樂磁帶反復(fù)朗讀。

學(xué)生朗讀水平不一，尤其低年級(jí)學(xué)生，朗讀要求不能過(guò)高，只要能夠讀出自己的感情即可。這一環(huán)節(jié)，切忌脫離文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活實(shí)際一味強(qiáng)調(diào)技巧。

3．開火車讀。

4．指讀。

5．齊讀。

6．讀后進(jìn)行評(píng)議，在練讀、聽讀、評(píng)讀的合作學(xué)習(xí)、合作探究中提高朗讀水平。

7．再讀文，升華文中的情感和思想。

通過(guò)反復(fù)朗讀，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，大膽地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，從而，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老師對(duì)他們的關(guān)懷與體貼。使情感達(dá)到升華。

師問(wèn)：你想對(duì)老師說(shuō)什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

（一）識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的字，在討論交流中師生共同歸納出識(shí)記生字的方法。

1．詞語(yǔ)記憶：如：老師、話語(yǔ)、語(yǔ)句、泉水、清亮、甜美、一顆星、一句話……

2．對(duì)比記憶：如：語(yǔ)—話—說(shuō)、清—睛、亮—高。

3．部件記憶：可以根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。

學(xué)生記憶生字的方法多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，尊重學(xué)生記生字的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)識(shí)的漢字自己編成兒歌記憶。

（二）生字書寫。

1．自己觀察每個(gè)生字的占格位置。

2．小組討論交流如何把本課的字寫勻稱，熟記各個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)。

相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)討論交流的方式，識(shí)記本課生字的寫法。

3．教師相機(jī)點(diǎn)撥較難字的寫法。

4．指生到黑板前表演，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程就是互幫互學(xué)，掌握知識(shí)的過(guò)程。

（三）詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)。

1．課件出示。

春天的花蜜秋天的（ ）

天上的星星地上的（ ）

老師的話語(yǔ)爸爸的（ ）

課件提示音：同學(xué)們，你能想出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里嗎？看誰(shuí)填得又對(duì)有多。

通過(guò)學(xué)生掌握類似詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，達(dá)到豐富大量詞匯的目的。

2．你們能自己想出類似的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)是智慧星。如：“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“迷人的天山”、“潔白的雪蓮”等等。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生在愉快的競(jìng)賽游戲中科學(xué)的積累了更多的詞語(yǔ)。

四、擴(kuò)展延伸

你想對(duì)老師說(shuō)些什么？課下可以找老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語(yǔ)拼音寫出來(lái)放到悄悄話信箱里。

板書設(shè)計(jì)：

老師的話語(yǔ)

（暖暖的）

清清的泉水

甜甜的花蜜

亮亮的星星