教學(xué)目的：

1、理解事情是怎樣發(fā)展變化的。

2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

這一段告訴我們?yōu)槭裁�？板書：放肆（果）取樂（因）�?/p>

二、講讀第二段

1、默讀第二段（邊讀邊想邊用不同符號分別圈出寫猴、小孩、水手們動作神態(tài)的詞語）

2、讀后討論：

（1）孩子們?yōu)槭裁纯扌Σ坏茫堪鍟�：哭笑不得�?/p>

因?yàn)棰俸镒影淹嫘﹂_到孩子身上，猴子的舉動突然而且放肆。板書：摘、戴、爬；②水手們都笑起來，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書：笑。

（2）孩子為什么臉紅了？板書：臉紅。

因?yàn)棰俸镒雍孟窆室舛汉⒆由鷼�。板書：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。②水手們更大聲的笑，傷了孩子的自尊心。板書：笑聲更大�?/p>

（3）處在這種情況下，孩子會怎么想？會怎么做？板書：追、爬。

3、小結(jié)：這段故事情節(jié)由水手逗猴子發(fā)展成猴子逗孩子；地點(diǎn)由甲板轉(zhuǎn)到桅桿，事物之間的聯(lián)系發(fā)展了，變化了。（板書：發(fā)展）

4、指導(dǎo)朗讀。

三、講讀第三段。

1、默讀第三段，思考課后作業(yè)1后面的（1）（2）兩小題。

2、討論：

（1）孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的？

“生氣”和“氣極”有什么區(qū)別？你能想象一下當(dāng)時(shí)孩子的心情嗎？

（2）當(dāng)孩子丟開桅桿走上橫桿時(shí)，甲板上的人們的心情有什么變化？（板書：笑→嚇呆→大叫一聲）

人們?yōu)槭裁磭槾袅�？（讀有關(guān)句子）這兩名說明了什么？（說明孩子處境十分危險(xiǎn)）

（3）孩子原來有沒有意識到自己的危險(xiǎn)？從哪里可以看出？（板書：不由得發(fā)抖）是突然意識到危險(xiǎn)表現(xiàn)出的本能行為。說明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒有意識到處境的危險(xiǎn)。）

3、師生共同小結(jié)：（根據(jù)板書）這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯(lián)系中間向前發(fā)展，由于孩子走上最高的橫木，隨時(shí)有失足摔死的危險(xiǎn)，因而使事物之間的聯(lián)系由孩、猴之間發(fā)展成生與死之間。故事情節(jié)的發(fā)展到了高潮。

四、講讀第四段。

1、默讀第四段，思考課后作業(yè)1中的（3）習(xí)題。

2、討論：

（1）船長為什么要向自己的兒子瞄準(zhǔn)，命令兒子跳到水里？

（強(qiáng)調(diào)情況緊急，時(shí)間不許，突出用槍逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子從險(xiǎn)境中救出來的唯一辦法，用槍向孩子瞄準(zhǔn)是嚇唬孩子，強(qiáng)迫孩子服從命令，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

（2）結(jié)果怎樣？

（最后一個(gè)自然段寫了三層意思：孩子跳水；水手們搶救；孩子獲救。領(lǐng)會①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話的意思，這句比喻句寫出了孩子跳到海里時(shí)身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來時(shí)后果之嚴(yán)重。②水手們是怎樣把孩子救上船的？“已經(jīng)”寫出了船員動作的迅速，表現(xiàn)十分勇敢，也說明他們救孩子的心情十分急切。）

3、小結(jié)：這段寫了在千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，船長急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問題，這就是事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

五、根據(jù)板書，揭示分段規(guī)律。

討論：我們把這篇文章分成四段，是根據(jù)什么劃分的？

1、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來分。

2、還可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。

3、還可以根據(jù)事物的聯(lián)系和變化來分。

六、朗讀全文。

七、作業(yè)。

填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤�…所以……�?因而； 由于

1、（ ）人們拿它取樂，（ ）猴子就更加放肆起來。

2、猴子的放肆激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上桅桿去追猴子。

3、（ ）孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。

板書設(shè)計(jì)：

摘戴 爬 哭 笑不得 笑

發(fā)展 桅桿

撕 逗 臉紅 追 爬 笑聲更大

逗 生氣 追 笑→嚇呆

高潮 最高的

橫木 掛 扭 齜 氣極 丟開 笑→大叫一聲

走上

結(jié)果 大海 跳水 得救 命令 跳水