一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識16個生字，其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世”7個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，背誦最后一個自然段。

3、理解結(jié)尾句的含義，體會木匠關(guān)愛他人的心。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個自然段。

2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我們知道房子是用來遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天，我們要認識一個木匠，他就準(zhǔn)備造一間房子，我們一起去看看吧！（板書課題）

2、（出示課件：課文插圖）

關(guān)于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，如果你想知道更多有關(guān)這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。

2、教師出示讀課文的要求。

請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號，也可以向周圍的小朋友請教。

把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準(zhǔn)確。

同桌互相讀，糾正錯誤。

3、快樂識字。

①生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準(zhǔn)，記下來，木匠的房子就造好了。

（課件：一塊空地，周圍的樹上掛上了生字寶寶。）

②重點指導(dǎo)：讀準(zhǔn)翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”�！按�”和“差”都是多音字，在課文中分別讀作“dai”“cha”

③課件演示生字，學(xué)生認讀，復(fù)讀，同時糾正學(xué)生讀音，可以采用同桌對讀，互相正音；開火車讀，檢查讀音，共同正音�？梢詭�拼音讀，也可以去掉拼音讀。

教師相機點撥：“木匠”的“匠”單獨讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學(xué)生知道讀第四聲，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。“待”和“差”通過組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語言環(huán)境中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。

④看，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！

（課件：空地上的房子又起了一部分。）

⑤讓學(xué)生自主識記、整體感知，學(xué)生可采用多種形式，如與同桌合作學(xué)習(xí)，在本上拼一拼等等學(xué)習(xí)方式。

（1）教師相機點撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記，強調(diào)“待”字是“雙人旁”，不能寫成“單人旁”。

（2）“懂”字可用兩個部首與熟字相加的方法記住，但要強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

（3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固運用。

（三）形成應(yīng)用，鞏固提高

1、觀摩寫字。

木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎？我們來個寫字比賽吧。

2、重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右寬。

上下結(jié)構(gòu)的字：“些”上面部分略大，下面部分長短要適中。

整體結(jié)構(gòu)的字：“世”要注意把第一豎寫在豎中線上。

3、小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。

（四）老師通過投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

（一）情境導(dǎo)入：

木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進這座房子吧！

（二）精讀課文：

1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里，又溫暖又舒適�？赏饷娴挠暝趺聪碌哪�？你們看。

2、（課件：下大雨的情景。）

①指名說下雨情景。

②下這么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？

③于是，木匠的房子來了許多請求避雨的人，他們都是誰呢？

3、默讀課文2至5自然段

邊讀邊畫出請求幫助的人。（有老人、一個可憐的女人和三個孩子，還接二連三有人進來。）

4、①選擇相應(yīng)的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進來的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人物說話的語氣，初步感受木匠關(guān)愛他人的心。）

②教師深入學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

（朗讀第2自然段的，應(yīng)注意讀出問話和答話的不同語氣，尤其是老人請求的話語應(yīng)該是略微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應(yīng)該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒，表現(xiàn)木匠的同情心。）

③選幾組學(xué)生進行分角色朗讀，其余同學(xué)欣賞評價，

④教師進行全班點評。小組內(nèi)依據(jù)評價情況完善朗讀。

選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。

（三）升華理解

1、讓我們再回到木匠造房子那天。

（1）讀第一自然段，朗讀指導(dǎo)讀疊詞“很小很小”，讀出房子的狹小。“只能住下他自己”可通過看圖理解。

（2）再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關(guān)愛他人的心。

2、這簡直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子這么小，怎么能待得下這么多人呢？”（課件：出示大問號。）

同學(xué)們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。）

3、屋子里的老人回答了這個問題：

（課件出示老人的話：“問題不是房子，而是心！一個好人的心，容得下全世界的人！”）

4、自由讀，再齊讀這兩句話，說說其中的答案是什么？（這顆心是關(guān)愛他人的心，所以房子再小也會幫助別人。）

（四）拓展延伸。

1、雨越下越大，雨中的人們不會淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！

2、（課件：擠得滿滿的小屋。）

齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會快樂地說些什么？

六、板書設(shè)計：

7、《木匠的房子》

老人 女人

三個孩子

接二連三

（許宏英）