課文簡介：

《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨�！眱蓚�不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學生可閉目傾聽。）

聽完后師發(fā)問：“同學們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”

（讓學生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）

2、師導入：“同學們的對于學過的知識記得這么好，你們真棒�。�可為學生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？

二、初讀課文、學習生字

師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？

師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。

（學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。）

1、師指名讀課文（2—3名）。

2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。

（學生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字）

3、教師指名識字、正音。（2——3名）

4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

（生自讀，同桌互相讀。）

學生匯報。

（師給其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。）

師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？

（學生聽后，先同桌交流。再匯報。）

師小結(jié)學生匯報內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入。

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認識它們嗎？

（師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學生一起認。）

二、品讀課文。

1、引導學生讀課文，（了解學生上節(jié)課的掌握程度。）

2、再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）

（指名讀課文。）

小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。）

（學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）

1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……

3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！

師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？

（在引導學生理解課文時，適當指導朗讀。）

三、課文內(nèi)容的拓展

1、對課文創(chuàng)造性表演。

師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？

師：那你們想不想自己表演一下這個故事？

（師：請同學們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）

（小組進行創(chuàng)造性表演。）

2、指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）

3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。

四、全課小結(jié)

師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲？

學生據(jù)自己的實際情況進行回答。

師進行關(guān)心同學，幫助他人的教育。