一、設(shè)計(jì)背景：

1）閱讀教學(xué)的癥結(jié)在哪里？——對(duì)終結(jié)真理的迷戀。

在閱讀教學(xué)中，教師總是自覺(jué)不自覺(jué)地排除“異己”、回避困難、繞過(guò)矛盾，處心積慮地奔向“主題”——那個(gè)教師自認(rèn)為的“終結(jié)真理”。對(duì)終結(jié)真理如此迷戀有兩方面原因，一是人類思維惰性的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)陌生而開放的文本，如果已經(jīng)有了一個(gè)現(xiàn)成的答案，那就只要面向它亦步亦趨地求證并記住它，從而省.去了許多自行求索的努力。第二是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身天然地具有形而上的傾向，這種傾向帶給了文本，從而使我們?nèi)�尋找固定的結(jié)構(gòu)或終極意義。

這種一元化的直指中心的閱讀教學(xué)顯然與語(yǔ)文教學(xué)的基本性質(zhì)是相違背的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)素材大多是為培養(yǎng)學(xué)生人文精神而選入的作品，它們沒(méi)有絕對(duì)的是非判斷，只是提供一種價(jià)值取向或暗示一種人文培養(yǎng)目標(biāo)。

解構(gòu)與開放的閱讀教學(xué)就是要把意義從形而上的專制，從各種“中心主義”的獨(dú)斷中解放出來(lái)，使意義自由，并恢復(fù)其自由游戲的本質(zhì)——否定性

（注：以上語(yǔ)段摘自蔣軍晶老師的《解構(gòu)與開放的閱讀教學(xué)》一文。）

2）《三顧茅廬》，講述劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。老師們教學(xué)也就按教參提供的以上解讀，進(jìn)行教學(xué)的。而從沒(méi)注意過(guò)作為陪襯的張飛和關(guān)羽。尤其是張飛，在此文中筆墨也占得不少，可是大家除了注意到他是襯托劉備外，就絲毫不愿再深入思考和解讀文本內(nèi)在的其他含義了。價(jià)值的一元性深深地植根與我們廣大語(yǔ)文老師身上，多元性思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滲透到我們的血脈中。更沒(méi)有人思考過(guò)有沒(méi)有“四顧茅廬”的可能性，并借此來(lái)進(jìn)一步全方位把握原故事中人物的性格，創(chuàng)造性編寫故事。這樣怎能培養(yǎng)出富有個(gè)性的新時(shí)代接班人呢？只會(huì)培養(yǎng)出一批人云亦云的庸才。挖掘文本更多內(nèi)涵，體現(xiàn)文本價(jià)值的立體作用，又不游離文本的價(jià)值取向，這就需要語(yǔ)文老師創(chuàng)造性的解讀文本，創(chuàng)造性地組織教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：深入了解課文內(nèi)容，理解文章中的對(duì)比襯托法，讀懂張飛和劉備的對(duì)話。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說(shuō)讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，能根據(jù)文本內(nèi)涵大膽想象，續(xù)寫“四顧茅廬”的故事。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)，并善于欣賞張飛、關(guān)羽等配角的優(yōu)秀品質(zhì)，多角度地了解人的性格。

4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會(huì)合作（研討交流）、學(xué)會(huì)做人（尊重他人以誠(chéng)待人）、學(xué)會(huì)做事（持之以恒堅(jiān)持不懈）。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、猜問(wèn)題，激興趣

1、讀：上節(jié)課我們明白，劉備是個(gè)禮賢下士的人，他誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，那么下面我們把描述他誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山的詞句來(lái)讀一讀。

2、問(wèn)：同學(xué)們，昨天老師說(shuō)要問(wèn)你們一個(gè)你們猜不到的問(wèn)題，現(xiàn)在你們有沒(méi)有猜出來(lái)呢？（有沒(méi)有興趣猜呢？猜到可有重獎(jiǎng)�。。�

學(xué)生猜——師揭迷。

【猜問(wèn)題開始，保持神秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好勝心，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又鼓起了學(xué)生探求新知的欲望�！�

二、一探張飛言行，再悟劉備其人

師問(wèn)：《三顧茅廬》一文不寫張飛行不行？

1）找出描寫張飛言行的話，主要是語(yǔ)言的描寫。

語(yǔ)言：

①?gòu)堬w說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了！”（二顧茅廬）

②張飛埋怨說(shuō)：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧！”（二顧茅廬）

③張飛說(shuō)：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來(lái)就是了！”（三顧茅廬）

④張飛說(shuō)：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”（三顧茅廬）

⑤張飛滿口答應(yīng)。（三顧茅廬）

⑥見(jiàn)劉備還站著等，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說(shuō)：“這個(gè)先生怎么這么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起來(lái)！”（三顧茅廬）

行為：

①劉備、關(guān)羽、張飛失望地回去了。（一顧茅廬）

②劉備上馬出門，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。（二顧茅廬）

③張飛只得跟著走。（二顧茅廬）

④三人只得泱泱而回。

⑤關(guān)羽、張飛都不耐煩。（三顧茅廬）

⑥關(guān)羽張飛在門外站了很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)動(dòng)靜，便走進(jìn)門來(lái)。（三顧茅廬）

⑦關(guān)羽一再相勸，張飛才沒(méi)放火。（三顧茅廬）

2）讀沒(méi)有張飛言行的話，品悟個(gè)中奧妙

展示課件：在公元207年冬天，第一次來(lái)到茅廬時(shí)，亮已外出，三人返途中遇見(jiàn)亮好友崔州平；數(shù)日后，劉、關(guān)、張頂風(fēng)冒雪，二顧茅廬。途中，遇亮好友石廣元，孟公威。到達(dá)茅廬，只見(jiàn)亮弟諸葛均，方知亮已出游，備留下一箋，表達(dá)傾慕之意。返回時(shí)，在隆中山下小橋邊遇見(jiàn)亮岳父黃承彥；過(guò)了一段時(shí)間，劉備與關(guān)羽、張飛三顧茅廬，適逢亮在家，但晝寢未醒。劉備吩咐關(guān)、張?jiān)陂T外等候，自己徐步而入，拱手立于階下，直到亮醒后，方才相見(jiàn)。

3）討論：到底可不可以不寫張飛的言行？理由是什么？

4）小結(jié)：作者采用了對(duì)比的襯托寫法更深刻地表現(xiàn)了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。劉備此時(shí)起到“綠葉”作用了。

5）指導(dǎo)朗讀張飛和劉備的對(duì)話。

（生自由、反復(fù)朗讀描寫張飛、劉備的對(duì)話）

【朗讀預(yù)想：

師：停一停，我們來(lái)讀一讀劉備的言行舉止，讀出自己對(duì)劉備的認(rèn)識(shí)。

生：劉備斥責(zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”（較為平淡且不流利）

師：請(qǐng)劉備再說(shuō)一遍，相信你比第一次讀得好。

生：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”（流利但仍顯平淡）

師：（見(jiàn)機(jī)接著說(shuō)）劉備溫柔地說(shuō)道。（并無(wú)諷刺之意，因師生關(guān)系融洽）

（學(xué)生自笑，從似乎認(rèn)識(shí)到自己朗讀中存在的問(wèn)題）

師：諸葛亮是何等人？

生：特別聰明的人；

生：是神機(jī)妙算的謀士；

生：是品德高尚的軍師；

生：當(dāng)今大賢；

生：是一位忠臣。

師：面對(duì)這樣的人，你心情如何？請(qǐng)大家再讀讀。

（學(xué)生極其投入地朗讀起來(lái)，剛才站起朗讀的學(xué)生還想讀，并讀出自己對(duì)諸葛亮的仰慕，對(duì)張飛的責(zé)怪。）

師：是啊！你果真是劉備，因?yàn)槟阆駝�備一樣，一而再，再而三地努力，以自己的誠(chéng)心讀出了劉備的誠(chéng)意。

……】

三、再探張飛言行，還原張飛本性

師發(fā)問(wèn)：張飛的言行描寫是為了襯托劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，他是綠葉，是墊背的，那么他是不是就僅僅是個(gè)莽漢呢？在他身上有沒(méi)有閃光的地方呢？張飛到底是怎么樣一個(gè)人呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看他的言行，感悟他的為人。

【語(yǔ)言本身天然地具有形而上的傾向，這種傾向帶給了文本，從而使我們?nèi)�尋找固定的結(jié)構(gòu)或終極意義。這個(gè)設(shè)問(wèn)，力圖避免一元中心論的定式，仿佛本文中只有劉備是值得學(xué)習(xí)的，值得稱贊的，而其他人物都是可以忽略不看，可以不學(xué)的不研究的，從而誤認(rèn)為劉備是英雄而張飛不是。事實(shí)上在《三國(guó)演義》中張飛也是一位英雄，他有他自己的過(guò)人之處，無(wú)非在此文中他顯示不出英雄的一面而已，這就需要我們從大語(yǔ)文的角度去解讀全文，不能孤零零地就文解文�！�

1）重看張飛的言行：（出示范課件）

①?gòu)堬w說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了！”（二顧茅廬）

②張飛埋怨說(shuō)：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧！”（二顧茅廬）

③張飛說(shuō)：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來(lái)就是了！”（三顧茅廬）

④張飛說(shuō)：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”（三顧茅廬）

⑤張飛滿口答應(yīng)。（三顧茅廬）

⑥見(jiàn)劉備還站著等，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說(shuō)：“這個(gè)先生怎么這么傲慢，等我到草屋后面放一把火，看他起不起來(lái)！”（三顧茅廬）

行為：

①劉備、關(guān)羽、張飛失望地回去了。（一顧茅廬）

②劉備上馬出門，關(guān)羽、張飛也只好騎馬相隨。（二顧茅廬）

③張飛只得跟著走。（二顧茅廬）

④三人只得泱泱而回。

⑤關(guān)羽、張飛都不耐煩。（三顧茅廬）

⑥關(guān)羽張飛在門外站了很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)動(dòng)靜，便走進(jìn)門來(lái)。（三顧茅廬）

⑦關(guān)羽一再相勸，張飛才沒(méi)放火。（三顧茅廬）

2）思考這些話還包含什么信息呢？組織學(xué)生討論，從中我們還能領(lǐng)悟到什么？

師適當(dāng)提示：張飛是個(gè)愛(ài)惜才華的人嗎？（愛(ài)才，劉關(guān)張三結(jié)義就是最好的證明史書記載他“愛(ài)敬君子而不恤小人”。）

那么張飛為什么對(duì)諸葛亮很感冒呢？還說(shuō)諸葛亮是村夫？

（當(dāng)時(shí)他的地位避諸葛亮高，諸葛亮的才華他不知道，所以做出如此蠢事來(lái)。你看后來(lái)他和關(guān)羽知道了諸葛亮的本領(lǐng)后對(duì)他就是敬佩有加了。）

3）反饋小結(jié)：

這些話，至少還告訴我們張飛也是個(gè)英雄，他耿直、粗獷、鹵莽但又極關(guān)心大哥，講義氣，看不慣傲慢的人，也是個(gè)愛(ài)才的人，同時(shí)還是個(gè)能聽人勸告的人。

【至此，把一個(gè)全面的本色的張飛展現(xiàn)在大家面前，不至于讀完《三顧茅廬》而丑化了張飛的英雄形象�！�

四、襲文意大膽想，續(xù)寫“四顧茅廬”

師極富煽情地說(shuō)，古人、古書上只記載了《三顧茅廬》的故事，那么劉備和張飛、關(guān)羽難道真的只有三次到達(dá)諸葛亮的茅廬？

【這是一個(gè)思維的核彈，拋向了學(xué)生，勢(shì)必引燃學(xué)生們思維爆炸的連鎖反應(yīng)，這下有好戲上演了�！�

1）學(xué)生思考和討論

2）教師提示：劉備第三次光顧諸葛亮的茅廬，見(jiàn)著了他，并和他談的很投機(jī)，諸葛亮答應(yīng)下山幫助他創(chuàng)立大業(yè)，那么諸葛亮是馬上下山的嗎？難道不需要準(zhǔn)備準(zhǔn)備？不需要安排一下自己的家屬？——因此可以肯定他不是立即下山的，那么好了，諸葛亮是自己下山的嗎？我想他們肯定是去接諸葛亮下山的。那么第四次光顧茅廬又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？劉備他又什么安排呢？張飛和關(guān)羽心中是否服氣呢？還是和前三次一樣呢？

3）學(xué)生根據(jù)三顧茅廬的趨勢(shì)，大膽而合理的想象，續(xù)寫第四次顧茅廬或者寫四顧茅廬的可行性報(bào)告。

4）反饋交流，評(píng)比誰(shuí)寫得在理又有趣。

附錄：學(xué)生習(xí)作4篇

四顧茅廬遐想篇

作者：黃斐凡

話說(shuō)劉備三顧茅廬用誠(chéng)心請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他，諸葛亮同意后，劉備欣喜之色溢于言表。劉備不太放心，又問(wèn)：“照先生的意思，您何時(shí)才能下山去新野呢？”諸葛亮想了一會(huì)兒，說(shuō)：“如今大敵當(dāng)前，下山自當(dāng)越快越好。這樣吧，我在家中準(zhǔn)備點(diǎn)可以用的上的物品，明天就下山。天色已晚，還是請(qǐng)將軍早些回去歇息吧�！眲�備聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，告別了諸葛亮，和關(guān)羽、張飛回到了新野。

第二天，劉備早早起床，可一陣頭疼把他壓回了床榻，他只好叫來(lái)了關(guān)羽、張飛，對(duì)他們說(shuō)：“今天哥哥我請(qǐng)你們替我去隆中把孔明接來(lái)，馬車我已備好，你們只要按照禮節(jié)做就對(duì)了�！睆堬w聽后大怒：“什么？哥哥，您是不是有些過(guò)份了？一介草民，值得您三番五次親自去請(qǐng)？何況那諸葛亮已經(jīng)答應(yīng)出山，就讓他自己走來(lái)得了！”關(guān)羽也說(shuō)：“如果真要去接他，帶匹馬去足夠了。用馬車去接他，未免太抬舉他了。萬(wàn)一他以為你尊敬他是因?yàn)槟汶x不開他，這孔明必會(huì)目中無(wú)人起來(lái)的！”

劉備聽后勃然大怒：“你們兩個(gè)真不懂事！我前面三次見(jiàn)諸葛亮就是為了讓他知道我的誠(chéng)意。本來(lái)我打算親自去一趟，可你們也看到，我病成這樣。如果你們兩個(gè)今天不去接孔明，他定會(huì)認(rèn)為我無(wú)誠(chéng)意，就不會(huì)助我統(tǒng)一江山了。要是你們不想去也行，我就親自去一趟吧！”說(shuō)道就要起身，可沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣。關(guān)羽、張飛見(jiàn)劉備的態(tài)度這么堅(jiān)決，只好去隆中接諸葛亮。

關(guān)羽和張飛騎著高頭大馬，帶著幾個(gè)家仆，領(lǐng)著一輛豪華馬車來(lái)到隆中。關(guān)羽、張飛下馬輕叩柴門，可家里一人也沒(méi)有。張飛不耐煩了，說(shuō)：“算了，算了。既然他不在就算了，咱們回去吧，反正他自己也會(huì)走著來(lái)。”關(guān)羽說(shuō)：“你要回去你自己回去吧，大哥的脾氣你也不是不知道。我可要按照大哥的意見(jiàn)接回諸葛亮，好對(duì)他有個(gè)交代�！睆堬w無(wú)奈，只得留下。

過(guò)了幾個(gè)時(shí)辰，諸葛亮和他的童子才從綠林深處走來(lái)。諸葛亮一看見(jiàn)那馬車便知是怎么一回事，連忙把關(guān)羽、張飛請(qǐng)進(jìn)門。諸葛亮不見(jiàn)劉備，便問(wèn)“劉將軍怎么沒(méi)來(lái)？”關(guān)羽答道：“大哥今日身體不適，便派我們兄弟二人前來(lái)迎接您�！敝T葛亮道：“我去后房拿些物品，請(qǐng)二位大將在此稍候�！�

不一會(huì)兒，諸葛亮捧著一把琴出來(lái)了。張飛問(wèn)“先生怎么不帶些兵法書籍，只帶一把古琴？”諸葛亮說(shuō)：“兵法爛熟于心中。此琴是心琴，撫其可使心靜而思維暢通 �！睆堬w笑道“既然先生如此才智過(guò)人，必是琴藝高超�。　�

三人閑談一番后，關(guān)羽、張飛請(qǐng)諸葛亮上了馬車，來(lái)到了新野。從此諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗。

四顧茅廬——轎中布陷，自討苦吃

臨平一小604班朱家悅

劉備答應(yīng)諸葛亮三天后派關(guān)羽與張飛來(lái)接諸葛亮。三天后……

“二哥，你說(shuō)諸葛亮這人有什么了不起的，還要我們親自去接他，大哥真是的！”

“哎，你別說(shuō)了，大哥一定有他的道理，咱們快走吧！”

“不行，我一定要整整諸葛亮！”于是，關(guān)羽和張飛就商量了起來(lái)……

關(guān)羽和張飛決定在接諸葛亮的轎子下挖一個(gè)洞，用蠟把它封住，在等諸葛亮坐一會(huì)后，蠟就堅(jiān)持不住了，諸葛亮就會(huì)掉在地上。那時(shí)，哈哈……

關(guān)羽和張飛恭恭敬敬來(lái)到諸葛亮的面前，假裝得十分誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮，笑時(shí)還不住的看對(duì)方一眼。細(xì)心而又聰明的諸葛亮早就知道關(guān)羽與張飛沒(méi)有那么好心，在他們談話時(shí)諸葛亮就派聰明的書童去探個(gè)究竟，看看哪里有什么不對(duì)。果然有一頂轎子座位底下的木板十分不牢固，只要走不到十米，人就會(huì)從上面掉下去。聰明的書童立刻把兩輛相同的轎子換了位子，然后回去悄悄地告訴了諸葛亮。

諸葛亮笑了笑就對(duì)關(guān)羽和張飛說(shuō)：“我們走吧！”關(guān)羽和張飛早就等得不耐煩了，馬上答應(yīng)了。

果然，關(guān)羽與張飛讓諸葛亮坐第一頂轎子，諸葛亮早就計(jì)劃好了就馬上坐了上去。關(guān)羽坐上了第二頂轎子，而張飛則坐了那頂動(dòng)過(guò)了手腳的轎子。張飛剛剛還在暗自高興，哪知不到十米路，只聽“咚”的一聲，張飛從轎子座位上掉了下來(lái)。這一摔可氣壞了張飛，唾口大罵：“是誰(shuí)啊，不要命了，竟然在我的座位上設(shè)計(jì)陷阱！“諸葛亮哈哈大笑說(shuō)道：“這件事誰(shuí)干的那人最清楚不過(guò)了，你說(shuō)是不是��？！”張飛這才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)這一切都是自己的錯(cuò)。

從此以后，關(guān)羽與張飛十分佩服諸葛亮，并與他一道打贏了許多仗。

四顧茅廬——孔明施計(jì)折服關(guān)張

臨平一小604班史垚鋮

自從這劉備與諸葛亮談妥之后，便準(zhǔn)備在三天之后由張飛與關(guān)羽親率儀仗隊(duì)接諸葛亮下山共謀大事。

張飛與關(guān)羽忿忿不平，他們兩人一直看孔明不爽，于第二天晚上喝得大醉，倒頭就睡，直到第三天日上三竿都還沒(méi)醒。還是關(guān)羽先醒，叫醒張飛，帶著儀仗隊(duì)兩人晃晃悠悠地上了臥龍岡。

不一會(huì)兒就來(lái)到了茅廬前，一看諸葛亮早就坐在門前的大樹下讀書，一邊的書童還背著一個(gè)大包裹�？酌饕灰�(jiàn)張飛一來(lái)，一點(diǎn)也不生氣，擺出一副笑臉說(shuō)：“張將軍，關(guān)將軍有勞你們接我下山，以后我們還要互相扶持呢�！睆堬w沒(méi)也氣地說(shuō)：“就你們讀書人話多，老子可不耐煩了，愛(ài)走不走！”說(shuō)完竟獨(dú)自往山下了，關(guān)羽也翻了個(gè)白眼跟著走了。書童正想理論，孔明一把扯住他，拉他跟下山去了。

剛到半坡，孔明饒有興趣地對(duì)張飛關(guān)羽說(shuō)：“兩位可有興趣和我來(lái)場(chǎng)游戲嗎？”順手指向一邊怪石嶙峋的空地，“只要給我十個(gè)兵，剩下五六十個(gè)由將軍率領(lǐng)，若能打敗我，我便可以一仰將軍的英姿了。”

張飛一聽來(lái)勁了，哈哈大笑：“就你，十個(gè)兵，百千個(gè)兵也打不過(guò)我，不和你玩玩吧。”

說(shuō)完分配敢兵馬開戰(zhàn)，關(guān)羽來(lái)做裁判。本以為穩(wěn)操勝券的張飛，竟在區(qū)區(qū)的空地中怎么也找不到諸葛亮，卻被諸葛亮的兵馬分割成一部分一部分，各個(gè)擊破殺得張飛一刻鐘不到，就被擊得抱頭鼠竄。不論張飛逃到哪里總是被諸葛亮的兵馬突襲。最后還被生擒了呢！張飛、關(guān)羽兩人目瞪口呆，孔明哈哈大笑：“兵家大忌是逞匹夫之勇，你這樣如何可以一統(tǒng)天下？”

張飛、關(guān)羽下拜，低頭向諸葛亮道歉：“實(shí)在慚愧，竟不知先生乃當(dāng)今大賢，又豈是我等可草匹夫可比的？”

“哪里哪里，以后我們還要共事一場(chǎng)，必定鞠躬盡瘁，死而后已民�！笨酌髡f(shuō)。

張飛、關(guān)羽、孔明成了好友，共同輔佐劉備一統(tǒng)天下。

“四顧茅廬”——張飛任性，拒請(qǐng)孔明

臨平一小604班王英杰

劉備三顧茅廬終于靠誠(chéng)意打動(dòng)了諸葛亮，諸葛亮終于決定次日正午出山助劉備完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)。劉備還是不放心說(shuō)：“孔明兄，我們還是快上馬吧！”

“不了，今晚我先備備行裝，再與家人辭行，明日正午你再來(lái)吧！”

“那好吧！”劉備說(shuō)不過(guò)諸葛亮，只好答應(yīng)第二天再來(lái)接孔明。

回到新野，劉備整宿都沒(méi)睡好，他擔(dān)心孔明會(huì)不會(huì)被暗殺，會(huì)不會(huì)被綁架，會(huì)不會(huì)逃走，會(huì)不會(huì)……

第二天一早，雞叫三聲，劉備立刻跳下床，搖醒了張飛和關(guān)羽，一起上馬出發(fā)去了隆中。到那時(shí)，已是九時(shí)了，劉備忽然想起沒(méi)為孔明備馬，便要回去。

張飛十分不滿：“這狗東西，我把他打暈了背回來(lái)就是了！”劉備聽了喝道：“你是人還是瘋子啊，孔明可是世間奇才！”

張飛更不滿：“就他？一介草民罷了。他是大賢，我就是大俠；他是世間奇才，我就是武林高手！”

“那你就和我一起回去吧，你就不必再來(lái)了”劉備氣得甩下一句話，便回家備馬去了。

劉備再次來(lái)到隆中，是十一時(shí)了，三人一齊去了茅屋，終于把諸葛孔明請(qǐng)出了山。

后來(lái)在諸葛亮的幫助下，劉備打了許多勝仗。