設(shè)計理念

把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入“大森林”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)目標

1 認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

2 有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

3 知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重難點

朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備

1 情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。

2 教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。

3 學(xué)生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入

1 師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。

2 引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。

師：山爺爺?shù)木G長袍是什么？有一個地方，樹木可多了！那個地方叫什么？

生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。

3 你見過大森林嗎？森林是什么樣的呢？

方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。

方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。

4 老師在黑板上板書“森林”兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三木為森，二木為林”的構(gòu)字規(guī)律。

師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了 “森林”。生齊讀“森林”。

5 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境）來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧�。▽W(xué)生有感情地讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1 師：想自己走進大森林去看看嗎？自由讀課文。

第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么？老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。

2 學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。

3 （出示生字卡片）請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。

抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓；前鼻韻母：肩、傘、亂；邊 音：亂、留、啦。

4 集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。

5 （播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。

三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀

1 自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。

2 抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣？評一評。

3 小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。

4 全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：

（1）出示圖片理解“帳篷”。

（2）展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。

（3）師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。

5 學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。

6 展示你讀得最好的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。

7 分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話

1 讀一讀，說一說：“好好的”。

（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用（程度加深）。

2 演一演，說一說：“森林是我的家”。

（1）學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。

（2）請各組推薦學(xué)生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。

五、自悟自得，升華認識

1 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。

2 再讀課文，加深感受。

六、識記字形，指導(dǎo)書寫

1 “看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置�！罢乙徽摇保赫页瞿阏J為最難寫的字，給大家提個醒。

2 怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫“片”字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3 教師范寫“片”、“森”，學(xué)生描寫。

4 “比一比，評一評”：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

七、課外拓展

1 畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2 開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

3 全班參與，排練課本劇。