教學目標：

1．認識課文中的7個生字。讀準字音，重點讀準“素、產(chǎn)、減、仍”的音，認清字形，掌握“套”的筆順。

2．在閱讀中體會小兔看見楓樹、樺樹、松樹的樹葉秋天不同的樣子時的心情，并指導朗讀好這些句子。

3．在閱讀課文的基礎上，能了解秋天楓樹、樺樹、松樹樹葉的變化，并大致了解產(chǎn)生這些變化的原因，并能根據(jù)提示說一說。

教學過程：

一．揭示課題

板書：38小兔和樹的對話

今天我們要學習一篇新的課文，齊讀課題

二．檢查預習情況

1．反饋：小兔和哪些樹進行對話

同學們回家已經(jīng)預習了課文，那么小兔和哪幾棵樹進行了對話？

2．學生交流，教師板書：楓樹

樺樹

松樹

教師邊板書邊請學生觀察：請同學們仔細看看這些樹的名稱，說說這些字有什么共同的特點？

小結：對啊，它們都是木字旁的字，大多數(shù)與樹木有關的字都是木字旁的。

3．媒體出示“楓樹、樺樹、松樹”的圖片，引導學生讀好樹的名稱

下面就讓我們來認識一下這幾種樹，把它們的名稱讀好（指導讀樹的名稱時，尤其要關注“楓”的后鼻音）

三．初讀課文，了解內(nèi)容，找到對話，反復朗讀

1．初讀課文，讀準字音，同桌互查

現(xiàn)在我們就要來學習課文，請同學打開書本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準生字的字音。

2．再讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節(jié)。

剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在請大家再次認真讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節(jié)，用（ ）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。

3．交流反饋

（1）檢查讀文情況

下面，請3對同桌分別讀一讀描寫小兔和楓樹、樺樹和松樹的3次對話的有關小節(jié)，其他同學仔細看，認真聽，他們有沒有把字音讀準了。

（2）重點指導“花青素、葉綠素、產(chǎn)生、仍然”這四個詞語，讀準字音

同學們都把字音讀準了，尤其是這幾個詞語，現(xiàn)在就請他們再做做小老師，帶領大家讀一讀。

（3）再讀寫對話的有關小節(jié)

現(xiàn)在，再請3對同桌來讀讀有關小節(jié)，注意把句子讀通順。

四．再讀課文，讀懂內(nèi)容，深入理解，指導讀好重點句

1．指導讀懂問句，并朗讀好問句

（1）引讀出示小兔的三句問句

秋天，小兔看見火紅的楓葉再風中輕輕地擺動，它很奇怪，就問楓樹——（出示句子，生讀），小兔繼續(xù)向前走去，看見一棵小樺樹的葉子快掉光了，它很擔心，就問樺樹——（出示句子，生讀），后來，小兔看見一棵老松樹的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對松樹說——（出示句子，生讀）

（2）讀懂問句的內(nèi)容

請同學們認真讀讀小兔問的這些話，邊讀邊想：小兔對什么現(xiàn)象不明白？并圈畫出有關詞語。

學生交流，教師隨機板書：換

脫

不換 很少脫

（在學生交流過程中隨機指導“套”的筆順）

結合板書梳理總結：

小兔看見楓樹在秋天會換紅外套，感到很——生答（奇怪）

師板書：奇怪

看見樺樹在秋天會脫衣服，感到很——生答(擔心)

師板書：擔心

看見松樹在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答

師板書：著急

學生練習完整說說小兔對哪些現(xiàn)象不明白。

（3）指導讀好問句。

是呀，小兔看到這些現(xiàn)象，又是好奇，又是擔心。請同學再讀讀小兔問的這些話，請你們根據(jù)這些提示語讀出句子的語氣。

指名讀、師生配合讀

2．學習楓樹、樺樹和松樹的回答，指導朗讀，理解內(nèi)容，大致了解松樹、樺樹和松樹的樹葉秋天產(chǎn)生變化的原因。

（1）引讀出示三種樹的對話

小兔對楓樹秋天會——換紅外套感到很——奇怪，它去問楓樹，楓樹回答說——，小兔對樺樹秋天時——脫衣服感到很——擔心，它又去問樺樹，樺樹回答說——，小兔還對松樹秋天時——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問松樹，松樹呵呵地笑著說——

（2）指導讀好楓樹、樺樹和松樹地回答。

楓樹、樺樹和松樹的話都很長，我們要好好讀一讀，請同學多讀幾遍，爭取不加字、不漏字。

反饋（反饋過程中區(qū)分“破”和“被”的字形）

接下來，就請三位同學分別來讀楓樹、樺樹和松樹的回答

（3）理解內(nèi)容，大致了解楓樹、樺樹和松樹秋天樹葉產(chǎn)生變化的原因

同學們將這三種樹的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關于樹葉變化的知識的。請同學以四人小組的形式，借助提示，讀讀說說，你讀懂了什么？

出示：楓樹在秋天會換紅外套是因為____________。

樺樹在秋天會脫衣服是為了______________。

松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。

學生交流

引讀（師讀現(xiàn)象，生讀原因）

3．鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)學生課外學習的興趣。

小兔通過和這些樹的對話，明白了許多知識，大家也一定學到了許多知識，那你還有什么想問一問嗎？

小結：今天我們學到了很多知識，但在學到新知識的同時，有些同學又產(chǎn)生了新的疑問，對植物學的更多知識產(chǎn)生了興趣。要想了解更多的知識，就讓我們和書交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬個為什么》找找答案。

五．創(chuàng)設情景，引導遷移說話

一路走來，小兔的收獲可真大。它先看見楓樹在秋天時會——，感到很——，通過對話，它明白了那是因為——；接著，小兔又看見樺樹在秋天會——，感到很——，通過對話，它明白了那是為了——；后來，小兔又看見松樹在秋天既——，也——，感到很——，通過對話，它明白了那是由于——。（引讀時要將板書和提示練習結合起來）

小兔學到的知識可真多，難怪它會高興地說——（出示最后一小節(jié)小兔說的話，學生齊讀）

小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學到的知識告訴媽媽，想一想，它會怎么告訴媽媽呢？

學生自由說，全班交流

六．總結

今天我們學習了《小兔和樹的對話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發(fā)現(xiàn)問題能及時弄懂，從而學到了知識，我們要向小兔學習，在此老師要送你一句話。

出示：愿意觀察，勤學好問，才能有收獲。

附板書：

38 小兔和樹的對話

奇怪 楓樹 換

擔心 樺樹 脫

著急 松樹 不換 很少脫