教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。

2、讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。

我們先來學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。（師板書課題）說一說有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。

二、自主合作，初步感知

師：自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

①指名讀詩(shī)。

②范讀（出示課件）。

③分組讀詩(shī)。

④齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩(shī)句。

2、學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4、出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（ ）朝的（ ）所寫的《》。全詩(shī)通過描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。

四、作業(yè)：

1、有感情地背誦《清明》，默寫《清明》。

2、用自己的話說一說《清明》所描寫的場(chǎng)景。

板書設(shè)計(jì)

清明

［唐］杜牧

解題目 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 景：雨紛紛

知作者 路上行人欲斷魂。 人：欲斷魂

釋詞句 借問酒家何處有， 情：悵然若失

懂詩(shī)意 牧童遙指杏花村。

品詩(shī)味

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)學(xué)法

三、自主學(xué)習(xí)，深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。

六、作業(yè)

1、有感情地背誦《惠崇春江曉景》。

2、完成課后練習(xí)，做一課一練。

板書設(shè)計(jì)

惠崇春江曉景

桃花開放

鴨子戲水 對(duì)春天的熱愛和贊美之情

蔞蒿滿地

蘆葦發(fā)芽

教學(xué)后記：