教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對工作、對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會(huì)作者對老師的深厚感情。

2、了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

冬去春又來，又是一年春柳綠�？�，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動(dòng)許多的人仰望天空。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。

二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)：

復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個(gè)怎樣的人？

身殘志堅(jiān)；樂觀幽默。

這節(jié)課進(jìn)一步體會(huì)劉老師究竟是個(gè)怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？

板書：22 理想的風(fēng)箏？

劉老師

三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相�。�

出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？

“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男．女．分讀）

關(guān)心學(xué)生：

（1）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……

(學(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說說為什么這樣做)

（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭。

（3）課文從兩個(gè)角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。

（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。

（5）投影：（老師邊說邊投影）

①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）

②填寫：

（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵(lì)同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。

過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

四、學(xué)習(xí)第四件事

出示自學(xué)提示：

默讀，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？

把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。

（1）放風(fēng)箏

（2）故意撒手……（對命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢�困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福．

生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。

過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時(shí)我深深感動(dòng)……

五、處理11、12自然段：

1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？

2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？

（身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

六、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。

結(jié)尾：

我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由，但我堅(jiān)信我的劉老師他不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)向人們展示他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。

講課 熱愛工作

聽講

22、理想的風(fēng)箏

放風(fēng)箏

熱愛生活

追拐