教學要求：

1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

3．能有表情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查，引入新課。

1．看拼音寫詞語：

pái cǎi mì jīng yà

( ）( ）( )

2．根據(jù)意思寫詞語：

離得很近——(附近)

3．請用“附近”說一句話。

4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧

二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？(請學生口答)

1．答案從課文的哪一段里面找？

2．請同學們根據(jù)問題來學習第二段。

(1)默讀課文第二段，回答問題。

①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？

②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

3．反饋。

(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

①讀這句話�！澳莻�人”指誰？

②這一句話在說什么？(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

③讀句子，說主要意思。

(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

①讀第2句話�！敖�(jīng)�！笔鞘裁匆馑迹�(過去的時間里)

②“他”指誰？

③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

①這一句話是說什么？(讓學生說)住得不遠什么意思？(附近)代進去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？(即把第二段意思連起來說說。)

因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。

三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。)

1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？

(1)第三段有幾句話？

(2)每一句話寫什么？(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)

(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

請自學課文，邊讀邊想邊說。

2．反饋。有幾句話？(口答)

(1)讀第一句，這句話是說什么呢？

理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？

(2)讀第三句話，這句話是說什么呢？

列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（ ）。

3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”？

4．列寧原來是怎么想的呢？(即連起來說說列寧是怎么找到)

四、作業(yè)。

1．完成《課堂作業(yè)》。

2．選做一個問題：

用自己的話寫一寫：

(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

(3)第2題用圖配文。

板書：

31 蜜蜂引路

許多蜂蜜 他想：

飛回園子 他想：

園子旁邊有所房子 他想：

果然