教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個(gè)有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評一評。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。

2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子�！�

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很�。恢虚g層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿�去撿沙子呢？（它們是聽了老河蚌的話。�?/p>

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時(shí)的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子�！�

指名讀，評價(jià)，體會老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報(bào)交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠�！�

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們在小時(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時(shí)，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了�！�

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識記本課要寫的6個(gè)字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報(bào)交流識記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評。

（三）語文活動

1、聽寫6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時(shí)警句。

贏得時(shí)間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。

時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。

時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

附：小資料

1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種

2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計(jì)造型，讓河蚌長出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。

該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時(shí)間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個(gè)小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng)”項(xiàng)目。《廣州日報(bào)》

板書設(shè)計(jì)：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠 慶賀

歲月像河水

沒有撿 沒有珍珠 后悔