教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)意，想象詩(shī)中所描述的情景。

2.體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.飛來(lái)峰、廬山的圖片介紹。

2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：（計(jì)劃用3課時(shí)。包括舉行賽詩(shī)會(huì)。）

一、背誦古詩(shī)，渲染氣氛。

1.引言：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來(lái)背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)——《登飛來(lái)峰》。

二、流資料，了解背景。

1.課件出示飛來(lái)峰的圖片。

師介紹：飛來(lái)峰又名"靈鷲峰"，在今杭州西湖靈隱寺附近，有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼，為西湖"八大景"之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。

三、解詩(shī)意，誦讀體會(huì)。

〈一〉、初讀，逐句理解詩(shī)句的意思。

1.自讀。

2.指名讀，正音。

3.齊讀。

4.借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因?yàn)�、由于�?/p>

5.逐句理解，并把自己的理解說(shuō)給同伴。

6.指名說(shuō)每句詩(shī)的意思，師生補(bǔ)充評(píng)議。

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）

<二>、再讀，整首理解，提出疑問(wèn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

2.生自由說(shuō)詩(shī)意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說(shuō)詩(shī)意，師生補(bǔ)充。

4.誰(shuí)還有不懂得地方，就請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

5.師生共同解決疑問(wèn)。

<三>、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義。

1.師范讀，生閉目想象詩(shī)的意境。

2.生自讀體會(huì)。

3.為什么說(shuō)“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

<四>、誦讀，表達(dá)情感。

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

4.齊讀。

<五>、練習(xí)背誦。（個(gè)人背，指名背，齊背。）

<六>、嘗試默寫這首詩(shī)。

<七>、寫完后同座檢查訂正。

四、回顧教學(xué)，總結(jié)學(xué)法。

生自由發(fā)言，師歸納小結(jié)。

初讀，譯詩(shī)句——再讀，說(shuō)詩(shī)意——品讀，談體會(huì)——吟誦，表詩(shī)情。

下面，我們就用這種方法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

<一>、引言導(dǎo)入。

我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白的一首描寫廬山的詩(shī)，還記得嗎？請(qǐng)一位同學(xué)背一背。（學(xué)生背誦《望廬山瀑布》）

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫廬山的詩(shī)——《題西林壁》。

<二>、板書詩(shī)題，理解。

題：題寫。

西林壁：廬山西林寺的墻壁。

<三>、交流資料，了解作者。

1.學(xué)生拿出課前搜集的資料互相交流。

2.指名學(xué)生交流，師生補(bǔ)充。

（廬山的資料：美麗的廬山，地處江西省北部，是千古名山。最高峰漢陽(yáng)峰海拔1474米，是首批國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)。自古就有"匡廬奇秀甲天下山"、"廬山天下戀"之美譽(yù)。）

（作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，眉州（今四川眉山市）人，與其父、其弟并稱為“三蘇”，曾任翰林大學(xué)士。在詩(shī)詞、散文、書畫等方面都有杰出的才能，代表了北宋文學(xué)的最高成就，對(duì)后世的影響極深。）

<四>、出示自學(xué)要求。

1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

2.作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎

3.為什么作者說(shuō)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”？你從這句話中悟出了什么道理？

4.有感情地誦讀這首詩(shī)。

<五>、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

<六>、全班交流。

1.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

橫看：正面看，從山前山后看。廬山是南北走向，所以橫看就是從東面向西看。

側(cè)看：側(cè)面看。從山的南端或北端看。

不識(shí)：看不清。

緣：因?yàn)椤?/p>

2.說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（從正面看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是挺拔高峻的山峰。）

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（看不清廬山真實(shí)的面目，只因?yàn)樽约壕蜕硖庍@廬山之中。）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4.為什么作者說(shuō)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�？你從這句話中懂得了什么道理？

（因?yàn)樯碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看見(jiàn)廬山的一部分，根本看不到廬山的全貌。）

（這句詩(shī)啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)深刻哲理：由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)或角度不同，因而對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。）

5.指名誦讀這首詩(shī)，師生評(píng)議。

6.練習(xí)背誦、默寫。

六、比較這兩首詩(shī)的不同，深入體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“身在最高層”和“身在此山中”，看事物有什么不同？

2.小組交流。個(gè)人匯報(bào)。

3.教師小結(jié)。

七、布置舉行賽詩(shī)會(huì)。