教學(xué)目標(biāo)：

1．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。

2. 總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭(zhēng)年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境再現(xiàn)，激情導(dǎo)入

1、1914年8月，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，短短一個(gè)月間，戰(zhàn)火迅速蔓延到全球三個(gè)大陸，一時(shí)間，多少家庭上演著妻離子散、骨肉分離的悲劇，波蘭作家米洛斯拉夫的童年正是在這動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)亂年代中度過(guò)的。每當(dāng)他回憶起童年時(shí)，除了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，生活的艱難，還有一件發(fā)生在家中的小事令他難以忘懷。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)普通的波蘭家庭，走進(jìn)這件令作者難忘的童年往事中去吧！

2、誰(shuí)來(lái)讀題？（指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解。請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息，試著把這篇課文的內(nèi)容濃縮成一兩句話。

2、這件事里究竟包含著什么，打動(dòng)了我的心，使我至今難以忘懷呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊捕捉打動(dòng)你的場(chǎng)景，把描寫它們的段落勾劃下來(lái)，在旁邊寫寫你的感受。

三、細(xì)讀場(chǎng)景，品味感悟

a、出示：爸爸終于回來(lái)了……高興得啥都忘了。

1、爸爸終于回來(lái)了。從這個(gè)“終于”，你讀出了什么？

2、出示自學(xué)小提示：讀讀課文的1—4自然段，你還能從哪兒感受到這份期盼和思念？（指名讀）

預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)，我和妹妹還小……媽媽總是給我們講起爸爸。

于是……眼看著仗就要打完了。

晚上……一邊隨口講給我和妹妹聽(tīng)。

3、正因?yàn)樗寄畹锰�久，期盼得太久，這歡聚的場(chǎng)面才深深烙在作者的心里，把這場(chǎng)面也定格在你的腦海里，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀）

4、爸爸高興得啥都忘了，我和妹妹呢？從哪兒讀出來(lái)的？（指名讀第8自然段）

5、這是多么熱切的期盼呀！直到深夜，我和妹妹都沒(méi)睡著，媽媽進(jìn)屋時(shí)，我倆假裝睡熟了，一動(dòng)不動(dòng)地躺著，瞇縫著眼偷偷往外瞧。

b．出示：看著眼前的景象……還幾乎往下掉。

1、眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？指名讀：桌子上全是信……信封。

2、這一個(gè)“全”字，作者一口氣用了三次，雖然都是“全”，意思卻各有不同，再讀讀這段話，能讀懂它們嗎？（指名說(shuō)）

3、看到這多得數(shù)不清的信，我和妹妹——（驚呆了，失望，委屈，又感到害怕）一個(gè)問(wèn)題在我和妹妹心中油然而生：為什么爸爸要把這一封封家信全部背回來(lái)呀？讓我們?cè)谶@數(shù)不清的家信中抽出幾封來(lái)看看吧！

4、課件出示三封家信。

5、從這些信中，爸爸讀出了什么？

6、播放戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生寫話，體會(huì)爸爸的內(nèi)心世界。

7、爸爸知道背回了這袋信，也就背回了爸爸對(duì)家人的——（思念、關(guān)愛(ài)、牽掛）

8、了解了這一點(diǎn)，再來(lái)讀這段話，一定有更深的感受。（指名讀第十自然段——師生合作讀）

c、出示11自然段

1、此時(shí)此刻，從來(lái)沒(méi)有流過(guò)眼淚的媽媽，第一次在我們面前哭了。老師讀這段文字的時(shí)候，心情格外復(fù)雜，我想用朗讀來(lái)表達(dá)我的心情。（師范讀11自然段）

2、媽媽一忍再忍，是什么讓她最終控制不住自己，放聲大哭起來(lái)呢？（師生交流后，讀11自然段）

在媽媽的放聲大哭中，課文戛然而止，卻給我們留下了無(wú)窮的回味與聯(lián)想，爸爸背回的信和媽媽的放聲大哭，也許童年的作者并沒(méi)有明白，隨著歲月的流逝，他一定能讀懂爸爸媽媽的心和情，而這個(gè)令作者至今難忘的故事也正應(yīng)了這句千古絕唱。（出示：烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。）

讀——再讀。

四、課外拓展，升華情感

1、在媽媽的放聲大哭中，課文戛然而止，卻給我們留下了無(wú)窮的回味與聯(lián)想，爸爸背回的信和媽媽的放聲大哭，也許童年的作者并沒(méi)有明白，隨著歲月的流逝，他一定能讀懂爸爸、媽媽的心和情，而這個(gè)令作者至今難忘的故事也正應(yīng)了這句千古絕唱。（出示：烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。）

2、有關(guān)家信的文章自古有之，如古詩(shī)《秋思》，《傅雷家書》。同學(xué)們，除了讀別人的書信，你也可以把自己想說(shuō)而又不好說(shuō)的話，用書信的形式向家人表達(dá)，讓信傳達(dá)我們彼此的情感！

10.背袋里裝的是什么

家信

思念、關(guān)愛(ài)、牽掛……