教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

2 能說(shuō)出課文第1自然段寫(xiě)了哪些事物，并說(shuō)出描寫(xiě)這些事物的重點(diǎn)詞句。

3．學(xué)會(huì)課文中的14個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“像……似的”、“恢復(fù)”各寫(xiě)一句話。

4 感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出課文第1自然段寫(xiě)了哪些事物，“悠悠、柔光、炊煙”等詞語(yǔ)的理解。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，初步理解含有生字的詞語(yǔ)的意思。

2．能按提綱給課文分段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．揭題，看圖認(rèn)識(shí)鸕鶿。

鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，善于捕魚(yú)。它的喉下的皮膚能擴(kuò)大成囊狀，把捕得的魚(yú)放在囊內(nèi)。課文就是寫(xiě)鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

2．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。

3．學(xué)生自學(xué)生字，檢查正音，正確書(shū)寫(xiě)。

注意以下字的讀音：垠，yín炊chuī，柔。rón

注童以下字的書(shū)寫(xiě)：

喉——右邊不要多一豎。

囊——書(shū)寫(xiě)筆順，共22面。

4，學(xué)習(xí)生字詞。

夕陽(yáng)：將要落山的太陽(yáng)。

一望無(wú)垠：一跟望不到邊。堰：邊界；邊際。

船舷：船兩側(cè)的邊。

抹：輕輕地擦。

柔光：柔和的光線。課文指夕陽(yáng)在湖面上的反光�！叭帷钡姆戳x詞是“剛”。

喉：咽喉，喉嚨。

炊煙：燒火做飯時(shí)冒出的煙。

裊裊地：動(dòng)作直觀。

揀：動(dòng)作直觀。

拋：動(dòng)作直觀。

痕：痕跡。波痕，指波浪的痕跡。

恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子。

5 自由讀課文，按提綱把課文分成3部分：(1)鸕鶿等待漁人捕魚(yú)的命令；<2)漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)；(3)漁人給鸕鶿喂魚(yú)后，劃著小船回去了。指導(dǎo)學(xué)生用“//”在書(shū)上做記號(hào)。

6．齊讀課文。

7．作業(yè)：(作業(yè)本)第1、3題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．找出第1自然段的重點(diǎn)詞句，能復(fù)述第1自然段。

2．感情朗讀第l、2自然段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字詞。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)用“——”劃出這一段寫(xiě)了哪些事物。

(2)用”——”劃出描寫(xiě)這些事物的重點(diǎn)詞句。

3．學(xué)生交流，教師總結(jié)并板書(shū)。

(1)著重解釋幾個(gè)比較難的生詞�！耙煌麩o(wú)垠”形容一大片的稻田；“悠悠”寫(xiě)出了漁人悠閑舒適的神情。

(2)學(xué)生討論后，教師板書(shū)填表。

事物描寫(xiě)事物的重點(diǎn)詞句

夕陽(yáng)湖面岸邊稻田漁人鸕鶿照在小湖上平靜得像一面鏡子有垂柳一望無(wú)垠船尾悠然像士兵等待命令

4．學(xué)生再讀課文，看板書(shū)和掛圖試背課文第1自然段。

5．學(xué)習(xí)第2自然段。

學(xué)生自由朗讀后，教師作簡(jiǎn)略點(diǎn)撥。

(1)讀準(zhǔn)這一自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞。

(2)說(shuō)一說(shuō)“一抹”是什么意思？這里為什么要用一“抹”？

(“一抹”是說(shuō)漁人拿竹篙向船舷上輕輕一擦。說(shuō)明漁人的動(dòng)作十分輕巧，而鸕鶿則訓(xùn)練有素，“一抹”便成了命令鸕鵲下水捕魚(yú)的信號(hào)。)

{3)這一自然段寫(xiě)了什么事物？與第1自然段相比．都有什么變化？(先讓學(xué)生討論，后教師總結(jié)板書(shū)。)

事物第1自然段——靜第2自然段——?jiǎng)?/p>

漁人坐在船尾吸著煙站起來(lái)一抹

鸕鵲站在船舷等待命令鉆進(jìn)水里

湖面平靜得像一面鏡子蕩起波紋

6．作業(yè)。

(1)朗讀第1、2自然段，利用板書(shū)背誦第1自然段。

(2)完成（作業(yè)本)第4題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．背誦第1自然段。

2．有感情地朗讀課文，感受漁民的樂(lè)趣。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．讀生字卡片，完成(作業(yè)本)第2題。

2．默讀3、4自然段，思考下列問(wèn)題，逐題討論。

(1)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？(寫(xiě)鸕鶿和漁人怎樣捕魚(yú)。)

(2)從什么地方看出漁人捕魚(yú)動(dòng)作十分熱練？ (一把抓住，擠出，甩進(jìn)。)

(3)從什么地方看出鸕鶿訓(xùn)練有素？(鸕鶿不斷地跳上船。)

3 學(xué)習(xí)課文第5至？自然段。

(1)默讀課文，思考下列問(wèn)題：

①第5自然段寫(xiě)漁人給鸕鶿喂食前，為什么要寫(xiě)“炊煙”？(說(shuō)明時(shí)間已近傍晚，漁人該收工了。)

②“波痕”是什么意思？課文為什么要用“波痕”這個(gè)詞語(yǔ)？(漁船漸漸地遠(yuǎn)去，在湖面上激起的波紋越來(lái)越小，只剩下一些隱隱約約的痕跡，所以用“波痕”。)

①找出全篇課文中四次寫(xiě)到期面的句子，想一想為什么最后一句話要用“恢復(fù)”這個(gè)詞語(yǔ)。

課文中的四句話是：

綠油油的湖面像一面鏡子。

湖面上苗起了一圈圈粼粼的波紋……

湖面上留下一條波痕。

湖面上又恢復(fù)了平靜。

從中可以看出，湖面原來(lái)是平靜的，后來(lái)由于鸕鶿捕魚(yú)，使湖面不平靜，捕魚(yú)結(jié)束后，湖面又變得平靜，所以用“恢復(fù)”一詞。

4．把3至7自然段連起來(lái)讀一讀，注意段與段、句與句之間的停頓。完成(作業(yè)本)第5題。

5．朗讀全文，試背第1自然段。

6．指名背誦第1自然段，指名分段朗讀2至4自然段。

7．作業(yè)：完成(作業(yè)本)第4、6題。當(dāng)堂反饋，糾正錯(cuò)誤。選做第7題。