一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、了解盧茨朗格在奧運(yùn)金牌面前的做法，感悟他無私幫助對(duì)手、追求公平競爭的精神。

3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運(yùn)精神，崇尚人物品格。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，檢查讀書。

1、2008年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，在欣賞精彩比賽的同時(shí)，我們也增長了許多的奧運(yùn)知識(shí)。

今天的課文，就是發(fā)生在奧運(yùn)賽場上的真實(shí)故事。齊讀課題。

2、檢查詞語

重點(diǎn)理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事？還有哪些不懂的問題。

2、匯報(bào)：（1）課文寫了一件什么事？

（2）提出不懂問題：

估計(jì)問題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對(duì)手歐文斯？“盧茨·朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思？為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過預(yù)賽？為什么奪冠后第一個(gè)向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格？……

三、精讀重點(diǎn)部分，了解做法發(fā)表看法。

師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢？這是我們?cè)S多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨·朗格當(dāng)時(shí)是怎樣幫助歐文斯的。

（一）感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯

1、學(xué)生容易直接說到第五自然段，相機(jī)出示：

他走過來，拍了拍歐文斯的肩膀說：“你閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽。你只需跳7.15米就能通過預(yù)賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個(gè)記號(hào)，而在記號(hào)處就開始起跳？如果這樣，你就無論如何也不會(huì)踩線了�！�

估計(jì)學(xué)生能理解到“鼓勵(lì)歐文斯——閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個(gè)方面。（板書：閉上眼睛都能、做記號(hào)。）

2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的，這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

補(bǔ)充出示：

聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的？這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？畫出有關(guān)語句，讀一讀。

自學(xué)后交流：

（1）盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的？

①學(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。

談到歐文斯的情況時(shí)，自由讀，體會(huì)歐文斯著急的心情。引導(dǎo)：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張？

談到盧茨朗格的情況時(shí)，出示：只要?dú)W文斯被淘汰，可以說在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。

讀這句話你感受到了什么？（“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙）

②學(xué)生可能會(huì)忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對(duì)盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)比賽現(xiàn)場是怎樣的情況？

小結(jié):面對(duì)可能帶來無數(shù)榮譽(yù)與希望的金牌，面對(duì)十幾萬德國觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說這樣做的，讓我們?cè)賮碜x一讀。

齊讀第五自然段。

（2）盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？

學(xué)生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應(yīng)有的水平，獲得了冠軍。

引導(dǎo)（談到則省去）：你們知道嗎？這段話對(duì)歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場上的圖片：這項(xiàng)冠軍是歐文斯在奧運(yùn)會(huì)上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項(xiàng)冠軍，創(chuàng)造了人類田徑史上偉大的神話。

小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯，我們不禁會(huì)問：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢？二）對(duì)盧茨·朗格的做法發(fā)表看法

創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運(yùn)會(huì)賽場上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運(yùn)動(dòng)員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表？或者有什么問題，請(qǐng)你向盧茨朗格提出來。

小組合作，展開討論，然后全班交流【問題可能有：歐文斯是你的對(duì)手，你為什么要幫助他？我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽(yù)嗎？你為什么第一個(gè)向獲得金牌的歐文斯表示祝賀（學(xué)生如果沒有提到教師參與，適當(dāng)補(bǔ)充資料）……理解的要點(diǎn)：公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強(qiáng)的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭辯，感悟奧運(yùn)精神�！�

四、升華情感，拓展延伸

1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動(dòng)了我們，更深深地感動(dòng)了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道：（出示第7自然段）

齊讀，說說你對(duì)這段話的理解，解決學(xué)生疑問。

引讀第7和第5自然段。

2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來到15年前曾給他帶來希望和榮譽(yù)的巨型體育場，并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你寫下來。也可以寫一寫你對(duì)盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。

附板書設(shè)計(jì)：

鼓勵(lì)

在金牌面前______________ 崇高

指點(diǎn)