課前談話：

小朋友，你們愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動(dòng)物？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜羊羊的優(yōu)點(diǎn)？沸羊羊的優(yōu)點(diǎn)是什么，誰(shuí)來(lái)夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點(diǎn)呢？

像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且夸獎(jiǎng)他，就是稱(chēng)贊。（老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生）知道老師剛才說(shuō)的話叫什么？能給稱(chēng)贊換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？受到別人的稱(chēng)贊，你的心情會(huì)怎么樣？（稱(chēng)贊能給人帶來(lái)快樂(lè)呀。）

一、故事設(shè)疑，引入新課

1、師：剛才我們?cè)谡勗捴懈惺艿椒Q(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間互相稱(chēng)贊的故事，題目就是稱(chēng)贊。（板書(shū)課題）點(diǎn)名讀課題。齊讀。

2、聽(tīng)到小朋友讀課題，可愛(ài)的小動(dòng)物迫不及待地跑來(lái)了，它們是誰(shuí)呢？舉出刺猬圖片，看，打個(gè)招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來(lái)了）貼圖片。（出示字卡）猬本來(lái)讀第四聲，讀“刺猬”時(shí)變成了輕聲。點(diǎn)名讀，一起讀（刺猬）。認(rèn)識(shí)他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)他的名字？我們一起讀。

3、他們之間是怎么互相稱(chēng)贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請(qǐng)看一下小建議。（出示小建議）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生按“小建議”讀課文。

2、字詞闖關(guān)活動(dòng)——

師：小朋友讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。

（出示：帶拼音的詞語(yǔ)。）自己試著讀一讀，開(kāi)小火車(chē)讀，跟著小紅點(diǎn)齊讀。

師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來(lái)了（出示：無(wú)拼音的詞語(yǔ)。）

把詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀吧。

3、小獾把字寶寶藏進(jìn)句子里，你會(huì)讀嗎？（出示句子）。各點(diǎn)名兩位讀。

（有讀錯(cuò)的地方：誰(shuí)來(lái)幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話），這兩句話里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再找出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，師：看他們長(zhǎng)得一樣，讀起來(lái)卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來(lái)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)故事。邊讀邊想：小刺猬稱(chēng)贊小獾什么，小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么？（板書(shū)箭頭）生讀完，師指著圖片說(shuō)：小刺猬稱(chēng)贊小獾——，小獾稱(chēng)贊小刺猬——

2、過(guò)渡：那我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的。（出示段落）同學(xué)們讀課文1——4自然段，邊用橫線畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話？（一下子就找到了。）點(diǎn)名認(rèn)讀。

板凳做得怎樣呢？我們也來(lái)看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長(zhǎng)短），有的凳子腿（一邊粗一邊細(xì)）。說(shuō)明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說(shuō)明小板凳做得不精巧、不光滑。

師：可是小刺猬卻稱(chēng)贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問(wèn)嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀察圖畫(huà)，有了發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

預(yù)設(shè)一：認(rèn)真。師說(shuō)：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請(qǐng)把“認(rèn)真”圈出來(lái)。師：小獾是很認(rèn)真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，他還在忙什么？（多認(rèn)真的小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個(gè)小板凳，他還在繼續(xù)做；

預(yù)設(shè)二：小刺猬看到這條小板凳有缺點(diǎn)，但是做第二條的時(shí)候已經(jīng)改正了；

引導(dǎo)：我們也學(xué)小刺猬仔細(xì)看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？這條和這條比一比？

所以小刺猬稱(chēng)贊他——

3、師：多好的小刺猬啊！它善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又及時(shí)把稱(chēng)贊送給了小獾。誰(shuí)來(lái)學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾？點(diǎn)名讀（兩三個(gè)）。

課件出示：我們能加上表情稱(chēng)贊小獾嗎？如果加上動(dòng)作呢？可以是什么動(dòng)作？帶上表情和動(dòng)作再稱(chēng)贊小獾。

4、師：小朋友讀得一次比一次有進(jìn)步。小刺猬用“一個(gè)比一個(gè)好”稱(chēng)贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（出示句式和圖片練習(xí)）

a、花。抓住美、紅、香的特點(diǎn)

b、出示句式：還能說(shuō)說(shuō)別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識(shí)可真豐富。）

c、說(shuō)話練習(xí)。有只小白兔也想得到稱(chēng)贊。（出示圖片）我們能學(xué)著小刺猬的話，把稱(chēng)贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）

師：小白兔聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊可開(kāi)心了，它勞動(dòng)起來(lái)更有勁兒了。

5、師：小獾得到小刺猬的稱(chēng)贊后，會(huì)有什么進(jìn)步呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說(shuō)的話用波浪線畫(huà)下來(lái)。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的地方？

清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學(xué)會(huì)做小椅子了，這是怎么回事呢？聽(tīng)聽(tīng)小獾怎么說(shuō)的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來(lái)）

小獾會(huì)做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰(shuí)把整段話讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰(shuí)還想來(lái)試試？

一起讀這段話。

四、小結(jié)談話：因?yàn)橛辛朔Q(chēng)贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱(chēng)贊多神奇�。。ò鍟�(shū)：自信）小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的，又會(huì)有什么神奇的效果呢？（邊板書(shū)“？”）我們等到下次課去學(xué)習(xí)。

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

這次，小刺猬和小獾來(lái)到我們課堂，還帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶請(qǐng)我們寫(xiě)一寫(xiě)。出示“采”、“背”。采果子的時(shí)候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點(diǎn)。（師做手勢(shì)）觀察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時(shí)候，我們不會(huì)把手指粘在樹(shù)上。我們一起書(shū)空一下。觀察它在田字格中的位置，寫(xiě)兩個(gè)。

背是個(gè)多音字，另外一個(gè)音讀什么？（大家記得很牢）在寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家的嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后和范例對(duì)照，看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好，把它修改一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱(chēng)贊

刺猬圖片——————→小獾圖片

有自信

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