指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《小山村》一課，為京版第2冊教材中第七單元的第一篇精讀課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低段在閱讀和寫話兩方面的要求：培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。對寫話有興趣、寫自己想說的話，寫話中樂于運用閱讀中的詞語。基于兩點我在課中設(shè)計了“每課一句”的寫話，不僅讓孩子通過朗讀對課文的學(xué)習(xí)進行一個簡單的總結(jié)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對閱讀寫作和思維發(fā)展等方面的能力訓(xùn)練。

教學(xué)分析背景

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《小山村》一課是北京市實驗教材第二冊第7單元的一篇課文。課文描繪了一個小山村的美麗景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛家鄉(xiāng)的思想感情。全文共5個自然段，重點是2、3、4三個段落的理解和閱讀。由于學(xué)生多數(shù)都居住在城市里，除了高樓大廈、街道小區(qū)，沒有真正的山村生活，因此想象地去體會美就比較困難。所以在教學(xué)設(shè)計時，適當(dāng)?shù)倪\用一些多媒體課件以及彩色貼圖，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣同時也便于學(xué)生的理解和感悟。

（2）學(xué)生情況分析：

由于是第一課時，所以本班只有部分學(xué)生能夠正確、流利朗讀課文。但對于課文的初步學(xué)習(xí)：正音、識字、通讀全文，他們掌握的比較好。為了能讓學(xué)生最后將文章的朗讀水平提高，我利用生動的板書激發(fā)學(xué)生的積極性。

（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合班中學(xué)生的情況，采用了回憶自己故鄉(xiāng)的景象而進入本文，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。同時隨文識字的方法貫穿全課，自然而然地讓學(xué)生掌握所學(xué)生字。對于最后一個環(huán)節(jié)抄寫字詞，主要是診測學(xué)完本課，學(xué)生掌握的如何，將課堂學(xué)習(xí)效果真實地展現(xiàn)出來。

（4）技術(shù)準(zhǔn)備教具：課件出示小山村不同位置的景色，從而促進學(xué)生感受小山村的美麗。

(5)前期教學(xué)狀況、問題、對策說明：

本單元安排了4篇課文，其中描寫農(nóng)村景象的有《小山村》和《我們的田野》，對此課文要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，滲透愛家鄉(xiāng)的教育。讓每一個學(xué)生在讀中領(lǐng)悟美、感受美，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（1）初步認(rèn)識13個生字及新詞。學(xué)會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)會“村、住、果、蘋”四個生字，抄寫“村、住、果、蘋”以及詞語。

教學(xué)難點：

正確抄寫詞語。正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

一、初讀課文，整體感知

“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，有的來自高樓林立的城市，有的來自田園景象的農(nóng)村，還有的來自依山傍水的山村。那你的家鄉(xiāng)在那里呢？（指名幾人介紹自己的家鄉(xiāng)）今天，讓我們一起去美麗的山村看一看，看看那里的風(fēng)光是什么樣子的�！保ǔ鍪旧酱寰吧�課件）

1、齊讀課題（板書：小山cūn）

2、自由讀全文，把字音讀準(zhǔn)確。

二、初讀課文，整體感知

1、同桌互相讀文，糾正字音，互評（標(biāo)清自然段號）

2、按段落分別指名朗讀，師評。

3、結(jié)合課題中拼音學(xué)習(xí)“村”字。

分析生字結(jié)構(gòu)，通過偏旁引導(dǎo)學(xué)生按照“熟字加偏旁”的方法學(xué)習(xí)生字。

依據(jù)筆順表格，學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)組員描紅感受，提出注意的地方。

展示小組學(xué)習(xí)的成果，教師評價。

三、逐段讀文，學(xué)習(xí)字詞

（一）通讀全文，學(xué)習(xí)第一段

1、再次通讀全文，說一說都描寫了小山村哪的景色，在樹上劃一劃。

指名說一說，教師板書：山坡上、山腳下、村前

2、巧妙引出“住”字，引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁說識字方法

（二）學(xué)習(xí)第二段、第三段、第四段

1、指讀第二段，學(xué)習(xí)漢字“蘋、果”

指導(dǎo)“蘋”的書寫，強調(diào)“平”的第一橫要短。

指導(dǎo)“果”的書寫，強調(diào)“豎”是一筆完成。

2、指讀第三段

3、指讀第四段

（三）通讀全文

四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

總結(jié)語：老師這里有幾張美麗山村景色的照片，你們想看嗎？可是有一個要求，要先將屏幕上的詞語讀正確，圖片才能出現(xiàn)。有信心挑戰(zhàn)嗎？

1、以游戲的形式讀詞復(fù)習(xí)

2、指導(dǎo)觀察四個生字的結(jié)構(gòu)、筆畫的規(guī)范占格。（投影生字卡片）

結(jié)構(gòu)上觀察四個漢字的特點）

組織學(xué)生說說重點筆畫的注意

3、學(xué)生完成書寫卡片，老師巡視指導(dǎo)。

4、展評，以學(xué)生說為主

五、布置作業(yè)

簡要說一說學(xué)完本文的感受并寫下來。

板書設(shè)計：

17 小山

山坡上

山腳下

村前

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

在整個課堂教學(xué)中，我采用了教師評價、學(xué)生評價、生生互評的評價方式。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面綜合的評價。

最后一個書寫環(huán)節(jié)，真正意義上做到了將課上所學(xué)的知識進行快速診測，充分體現(xiàn)了課堂的實效性，我個人認(rèn)為本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)基本上達(dá)到。當(dāng)然，這節(jié)課在有些環(huán)節(jié)上處理的還是有著不足之處的，為了讓一節(jié)課講得更精彩，學(xué)生受益更多，所以還需要精心揣摩思考，這樣課堂會更加精彩。