教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。

2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。

3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用想象理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了！大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠！］

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫課題。（板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音）“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能來讀一讀？指名讀。

（念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎？真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。）

（念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確�。亢蟊且�。我們照著他讀的來讀一遍。②誰(shuí)能來幫幫他？這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎？大家讀一遍）

“生”還是這篇課文要寫的生字呢！除了花生，你還能給生找朋友嗎？

生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。

（①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友�、壅鎱柡Γ�你肯定是個(gè)聰明的孩子！如果其他孩子還要回答，就說：下次我們?cè)趲蜕�找朋友吧！�?/p>

“生”該怎么寫呢？它在田字格的位置是怎么樣呢？（課件出示“生”）

現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個(gè)字吧�。ㄔ谛『诎謇飳憽吧�”，講解要注意的地方）第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫一個(gè)吧。隨即滲透寫字姿勢(shì)。這位小朋友的寫字姿勢(shì)真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。

3、我們一起把題目讀一讀吧！

二、自讀課文學(xué)習(xí)生字

1、想不想自己讀讀這個(gè)故事？那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。（課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍；②、把課文讀通順，不加字，不漏字）現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。

2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關(guān)，你們有信心嗎？好，讓我們一起來闖關(guān)吧！

3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎？

課件出示：找花生旁邊種花生

許多格外鮮艷

好呀每天自言自語(yǔ)

（你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來一遍）

（指導(dǎo)自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀）

老師再來考三位小朋友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)。

大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。

4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。

大家一起讀一遍。

5、現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來讀讀第三關(guān)！

課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。

（里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害�。�

②“這是什么花呀？”

（你讀出了問的味道，真棒！或誰(shuí)能把問的味道讀出來啊？）

三、進(jìn)入情境，深入感知

1、以讀悟美

（1）、大家都順利過關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧！請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。（課件打出第一段）讀了這節(jié)課文，你知道了什么？或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢？

如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說完整，你知道了哪里有花生��？”

如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問題真完整”

如學(xué)生回答說“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢？”

（2）、你喜歡這些花嗎？為什么？

（用“因?yàn)椤闭f話。）

生：因?yàn)樾』ê芷�亮。（是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷！）

生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厲害�。�

（3）、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵？

那是多少呢？（是有許多、很多的意思）

那很多張課桌怎么說呢？生：一張張課桌。

那很多盞燈怎么說呢？生：一盞盞燈。（我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了）

（4）、“格外”在這里什么意思啊？你能給它換個(gè)詞嗎？（如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。）

我們還可以用“格外”說話嗎？比如說，今天的天格外藍(lán)。

（今天的小朋友格外高興）

（5）、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎？

請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀？（你把小花的美讀出來了，讀得真好）

男孩子和女孩子來比比，看誰(shuí)讀得棒？

大家一起來讀讀！

2、進(jìn)入角色朗讀

這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們?cè)谡f什么呢？讓我們一起去聽一聽。（課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話）

請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒？

現(xiàn)在誰(shuí)能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽？

（你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順！

你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了）

3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦！這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢？

生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。（是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示）誰(shuí)來讀讀這句話？

它是不是只去過一天呢？

（重點(diǎn)指導(dǎo)每天）是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有；今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒有；明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想？

生：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

生：是不是鼴鼠騙了我呢？

5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說：是誰(shuí)把花生摘走了呢？小松鼠有沒有找到花生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞：

1、過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

我們?cè)賮碜x一遍詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎？看誰(shuí)能讓牽�；ǘ奸L(zhǎng)出來？

我們一起把生字讀一遍。

（調(diào)控：如果時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字）