教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會當(dāng)時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

5、學(xué)會并掌握文中的生字。

教學(xué)重點：

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

教學(xué)準(zhǔn)備：所媒體課件

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）

誰能簡單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）

我們再來一起看看一部紀(jì)錄片。（播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。）

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，國民黨政府提出不抵抗政策。實在可氣可恨！（教師握緊拳頭，氣憤至極。）

在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強(qiáng)烈的轟動。

現(xiàn)在就讓我們一起聽一聽這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽得認(rèn)真，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。）

聽完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？

這首歌曲的名字就是——松花江上

這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

板書課題，全體齊讀。

二、初讀感知。

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況。

（1）、檢查詞語朗讀情況。

出示詞語：

煤礦 高粱 衰老 同胞 悲慘 拋棄 寶藏

利用形聲字知識指導(dǎo)辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞

（2）查課文朗讀情況。（同學(xué)桌互相讀）

（3）指讀歌詞。誰愿意讀課文，其他同學(xué)考慮：

“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？

三、重點理解

這首歌詞從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看，可分為三個層次：懷念家鄉(xiāng)、痛哭流亡、渴望回家。

同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。

我們先來學(xué)習(xí)第一層次。

1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

（1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的美麗富饒。）

（2）可以用什么詞語來形容我的家鄉(xiāng)？（估計學(xué)生會說出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再找一名男生讀這幾行，說說你體會到了什么？（對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念）。

再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

（3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運(yùn)的擔(dān)憂。）

可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對家鄉(xiāng)的感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。

默讀7-14行。你知道什么？

（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保啊！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）

（2）成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書；流浪！流浪！流浪！

從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)使用三個“流浪”有什么作用？（強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難，表達(dá)了對國民黨政府的控訴，對日本侵略者的強(qiáng)烈控訴。）

教師介紹：像這樣重復(fù)使用一個詞、一個句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。

同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）

流浪的隊伍中，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

（3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

流浪！流浪！流浪！

教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。

過度：這流浪的日子何時才能結(jié)束？何時才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、分組讀最后幾行

這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？

這是對遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

再分組讀第三部分。

四、再讀全文，體會感情。找三名同學(xué)配合讀全文。

五、總結(jié)全文。

在當(dāng)時，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識。）

我們現(xiàn)在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)昌盛。）

現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華！

音樂視頻。（程志、殷秀梅）（播放課件）