第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì)成語的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭題，讀題，解題。

1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字（結(jié)合插圖投影）

2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說他走錯(cuò)了，他硬說能走到。后來比喻行動(dòng)和目的不相符。

三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。

看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么？

四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。

1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。

3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。

4、說說難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。

五、布置作業(yè)。

1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

2、排練課本劇，完成課后第3題。

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

袁 轅 緊

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。

2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？

5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？

6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

7、師生分角色朗讀

三、放飛想象，體會(huì)寓意。

請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

四、表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

五、拓展升華，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

六、布置作業(yè)，課外拓展。

搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。

板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍

馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高

往北駛←——————————楚國(guó)（南）

離楚國(guó)越遠(yuǎn)

教學(xué)后記：