[蘇教版第七冊(cè)第五單元課文]

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，句子。難度遞增，激趣：

①二字詞語(yǔ)：話題跨過(guò)電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款（擰出“巨型”指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。）

②四字詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)包住足不出戶無(wú)所不有天南海北萬(wàn)水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩

③由“咫尺天涯”再生難度：能說(shuō)出一句詩(shī)嗎（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰），

能找到課文中的一句話嗎？（雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。）能找出這句話中的反義詞嗎？（遠(yuǎn)-近，天涯-咫尺）

④讀句子“電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象�！�

a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪半句？c出示聊天視頻畫(huà)面，激趣，d讀句子。

小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰(shuí)能做到的？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

覺(jué)得它怎么樣？（奇妙）齊讀課題，引入新課。

[說(shuō)明：本節(jié)課將圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問(wèn)題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)”內(nèi)容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]

2．上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？（出示三個(gè)問(wèn)題）

3．三個(gè)問(wèn)題分別在課文的哪些段落中能找到？

（樣子與工作在第二段，作用在第三段）

二、學(xué)習(xí)課文，探究三個(gè)問(wèn)題。

1．指名學(xué)生讀課文第二、三段。

2．解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

(1)指名讀句子。

(2)這是用什么方法說(shuō)明的？（打比方）

(3)如果用一個(gè)字來(lái)概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字？（大）

你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng)）

(4)出示圖畫(huà)，再讀句子。（你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。）

提示要用夸張的語(yǔ)氣，如：巨——型、團(tuán)——團(tuán)-包——住、大——網(wǎng)……）

(5)其實(shí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，它是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。（出示網(wǎng)住地球的圖片）網(wǎng)是這樣的大！我們?cè)僖积R讀讀，體會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀，夸張地讀）

3．解決問(wèn)題二：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（1）指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

（2）這些線上能傳送各種信息，能用一個(gè)字概括它的速度嗎？（快）

（3）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的（飛速流動(dòng)幾秒萬(wàn)水千山世界各地），再讀讀這句話（提示夸張地讀）。

4．老師有一個(gè)新的問(wèn)題，讀了這一段，有三種常見(jiàn)的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢？

黑板板書(shū)：“網(wǎng)”——“線”——“地球村”（“網(wǎng)”字用粗體寫(xiě)出）

5．出示“地球村”的句子，指名讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。a 指名讀b 出示一組圖片c齊讀

6．文中加了什么標(biāo)點(diǎn)，這些標(biāo)點(diǎn)代表什么意義？(特殊含義)

（它不是一般的網(wǎng)，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書(shū)>包住地球，飛速流動(dòng)，地球縮小。）

[優(yōu)化設(shè)計(jì):“網(wǎng)”字用橫著的粉筆寫(xiě)大寫(xiě)粗，學(xué)生發(fā)出驚訝聲時(shí)，便順學(xué)情問(wèn)去：老師為什么這樣寫(xiě)呢？學(xué)生明白這是張“大網(wǎng)”，再問(wèn)是什么樣的大網(wǎng)，便引出“包住地球”；行書(shū)寫(xiě)“線”字，問(wèn)為什么，點(diǎn)明“飛速流動(dòng)”；小寫(xiě)“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來(lái)，教學(xué)更為流暢，達(dá)到行云流水的境界。]

7．對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，連詞說(shuō)話。（如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……）

8．你們覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣？再讀課題。

9．解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用？

（1）指名讀句子。

（2）這些作用是哪幾個(gè)方面？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出示五個(gè)“可以”）

（3）分別指名再讀，相機(jī)總結(jié)并出示：這是娛樂(lè)，這是休閑，這是學(xué)習(xí)，這是工作，這是生活。（第一個(gè)“這是”直接給出，后面的留給學(xué)生總結(jié)。）

這些是“舉例子”的方法。

老師平常也常常上網(wǎng)，老師上網(wǎng)干什么呢。對(duì)，老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、寫(xiě)作（出示“博客圖片”），有電腦并且能上網(wǎng)的同學(xué)，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。）

（4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？

（網(wǎng)上讀書(shū)，網(wǎng)上會(huì)診，網(wǎng)上交易，網(wǎng)上下棋，網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的信息多，功能多，所以說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。

三、學(xué)習(xí)第四段

1．課文的最后一段是不是多余的，它寫(xiě)了什么？

2．出示句子，指名讀。

3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？

（板書(shū)：息息相關(guān)）

4．齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

四、小結(jié)：（出示蜘蛛俠手握鼠標(biāo)，連線上網(wǎng)的夸張圖片，順次翻出文字：網(wǎng)-線-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門(mén)，能知天下事）

科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

“網(wǎng)” —— “線” —— “地球村”

包住地球 飛速流動(dòng) 縮小地球

息 息 相 關(guān)