教學目標

知識與技能：

1.認識并會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個生字。

2.流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)自我、展示自我的品質(zhì)。

過程與方法：

引讀自讀自悟，合作探究，感悟交流。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)自我、展示自我的品質(zhì)。

教法學法

教師：引導法

學生：自讀自悟。

教、學具準備

收集成語

課時安排

一課時

教學流程

一、自由輕讀，讀得正確。

二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。

《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰(zhàn)國時期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識出色地完成了任務。

三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。

文章是按事情發(fā)展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成了任務。

四、質(zhì)疑問難，討論解決疑難。

1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞、句。

2.共同討論幾個問題

（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？

（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？

3. 借助工具書，獨立自學課文，不懂的地方可以與同學交流，也可以找老師幫助。如：

（1）“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。

（2）毛遂對平原君說的一段話：“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點兒錐子尖呢！”要引導學生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子”“錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設(shè)與遞進的句式，層層推進，說服對方。

五、理解成語的意思和比喻意義及用法。

1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，談談自己受到的啟發(fā)，加深對“毛遂自薦”這個成語的理解。

六、課外拓展

把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

毛遂

平原君 → 楚王

課時作業(yè)

薦（jiàn cún）晌（xiǎng shǎng）

穎（yǐng yǐn）慨（kǎi gài ）