教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解“抹煞、創(chuàng)舉、挑釁、哄笑、達(dá)官貴人、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理

3、讀課文，理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先�！边@句話的含義。并懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解“抹煞、創(chuàng)舉、挑釁、哄笑、達(dá)官貴人、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。

3、理解課文中哥倫布說(shuō)的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先�！边@句話的含義。并懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中哥倫布說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)哥倫布資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，引出新課

1、師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了揭開(kāi)雷電之謎的富蘭克林、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的華佗，智勇雙全的晏子。（多媒體）

今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他就是——

2、師板書(shū)：哥倫布

知道哥倫布嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的哥倫布？

學(xué)生交流

3、師小結(jié)：

1）（多媒體出示：哥倫布畫(huà)像和他的資料）

是啊，哥倫布是意大利著名的航海家，他不僅證明了地球是圓的，而且還第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這成為歷史上的創(chuàng)舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。

2）（邊說(shuō)邊多媒體出示課文第一句。）

理解“創(chuàng)舉”

“創(chuàng)舉“的近義詞——壯舉

為什么說(shuō)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸是歷史上的壯舉呢？（再看剛才的資料）

3）但在當(dāng)時(shí)，忌妒者也大有人在，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。（邊說(shuō)邊出示課文第二句）

理解“抹殺”

過(guò)渡：那他們是怎樣挑釁的呢？哥倫布又是怎樣駁斥的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)14、《哥倫布豎立雞蛋》

4、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意

1、生輕聲自由讀課文，出示自學(xué)建議：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

（2）思考：哥倫布為什么要豎立雞蛋？

2、自學(xué)反饋1

出示：抹煞、創(chuàng)舉、挑釁、哄笑、達(dá)官貴人、視而不見(jiàn)

(1）指名讀、齊讀

(2）在你心目中，或者讀了課文，你認(rèn)為“達(dá)官貴人”是些什么樣的人？

(3）說(shuō)說(shuō)什么是“挑釁”、“抹殺”？找找課文中描寫(xiě)那些達(dá)官貴人抹殺哥倫布哥倫布創(chuàng)舉，攻擊挑釁哥倫布的情景。

出示：“哥倫布先生，你發(fā)現(xiàn)新大陸似乎覺(jué)得很了不起，不過(guò)在我們看來(lái)，這是很平常的事，任何一個(gè)人繞著地球轉(zhuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)的，即使是傻子也不會(huì)視而不見(jiàn)這么一大塊土地的。”

3、指導(dǎo)朗讀這段話:

1）從哪里可以看出他們是在沒(méi)事找事，惡意攻擊？

2）師：真是氣人！可以想象他們說(shuō)這番話的時(shí)候?qū)Ω鐐惒汲錆M了敵意，狂妄極了。讀的時(shí)候可以加上一些表示輕蔑的語(yǔ)氣詞，比如：哼、哈哈、嘿嘿，還可以加上表情，尤其是眼神。

3）指名讀，讀出“挑釁”的語(yǔ)氣

4）評(píng)議，再指名朗讀，齊讀

4、自學(xué)反饋2

師：面對(duì)這些達(dá)官貴人的“挑釁”，哥倫布沒(méi)有直接駁斥他們，他是用豎立雞蛋的辦法讓他們心服口服的。

過(guò)渡：那么，哥倫布是怎么說(shuō)怎么做的呢？

三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生快速默讀課文2—6節(jié)，想想：哥倫布讓那些達(dá)官貴人做一個(gè)豎立雞蛋的試驗(yàn)，他們做了嗎？結(jié)果怎樣？找出課文中的句子。

2、學(xué)生交流，出示：

達(dá)官貴人們都去試了試，但誰(shuí)也沒(méi)能夠把雞蛋豎立起來(lái)，都說(shuō)這是不可能的事。

3、齊讀

4、師：課文很簡(jiǎn)單地寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程，讓我們發(fā)揮想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。想想：他們是怎么想的，又是怎么試的，結(jié)果怎樣？

小組討論

出示句式：

達(dá)官貴人們聽(tīng)說(shuō)哥倫布要他們做豎立雞蛋的試驗(yàn)，心想：________________。于是他們紛紛走上去，有的_________________，有的______________________。結(jié)果____________________。他們還理直氣壯地說(shuō)：“______________________________。”

1）學(xué)生自由練說(shuō)

2）班內(nèi)交流

板書(shū)：達(dá)官貴人失敗

豎立雞蛋

3）師：這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)達(dá)官貴人能完成，可是哥倫布做到了。

補(bǔ)完整板書(shū)：哥倫布成功

讀讀課文，看看他是怎么做的？

4）出示句子：

哥倫布當(dāng)即拿起雞蛋，輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭，雞蛋便牢牢地豎立在桌上了。

指名讀，你讀懂了什么？（輕而易舉，與達(dá)官貴人的手忙腳亂形成鮮明的對(duì)比）

師：看，這么簡(jiǎn)單的一件事，但是那些達(dá)官貴人誰(shuí)也沒(méi)想到。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，并不服輸。讓我們來(lái)讀讀最后哥倫布和達(dá)官貴人的對(duì)話。

5）出示句子：

達(dá)官貴人哪肯服輸，齊聲大嚷：“用你這種方法，誰(shuí)都能把雞蛋豎立起來(lái)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了�！�

是的，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事，可是剛才你們卻誰(shuí)也沒(méi)想到。

即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

a.齊聲讀達(dá)官貴人的話

b.想象哥倫布回答時(shí)的表情、動(dòng)作，再用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀他的這兩句話。

學(xué)生自由準(zhǔn)備

指名朗讀

師：哥倫布用豎立雞蛋的方法，用事實(shí)有力地反擊了達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊。

c.想象一下，那些達(dá)官貴人聽(tīng)了哥倫布的回答，會(huì)有什么反應(yīng)？

d.哥倫布離席時(shí)說(shuō)的這句話更是令人回味，再讀一讀，對(duì)你又什么啟發(fā)嗎？

板書(shū)：敢于創(chuàng)先勇于實(shí)踐才能成功

師：哥倫布的回答真是句句有理�。�

四、總結(jié)延伸：

我們學(xué)習(xí)了哥倫布豎立雞蛋的故事，知道了只有敢于創(chuàng)先，勇于實(shí)踐，才能獲得成功。那么，你在生活中有過(guò)新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？和同學(xué)交流一下。

附板書(shū)：14 哥倫布豎立雞蛋

達(dá)官貴人 失敗

豎立雞蛋

哥倫布 成功

敢于創(chuàng)先 勇于實(shí)踐 才能成功