一、教學(xué)要求：

1 理解課文，體會(huì)“直奔、探”等詞的用法

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 體會(huì)作者抓細(xì)節(jié)的描寫方法，體會(huì)細(xì)節(jié)中流露出的父母之間看似平淡實(shí)則深沉的真愛。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1 重點(diǎn)：從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)真愛

2 難點(diǎn)：學(xué)生受閱歷和理解能力限制，體會(huì)父母之間平淡真摯的茉莉般的愛應(yīng)該是難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

茉莉花圖片一張，小黑板

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)（此為第二課時(shí)）

五、教學(xué)過程：

（一）以圖導(dǎo)入，揭示課題

1 同學(xué)們，這是什么花？（板書：茉莉）課文是怎么形容茉莉的？（學(xué)生板書關(guān)鍵詞）讀好這些詞：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

2 課文中映子的媽媽喜歡茉莉，認(rèn)為真愛就象這淡淡的茉莉，對于這種說法映子也這么認(rèn)為嗎？指名讀課文

（板書：這也叫愛？）把反問句改陳述句

3 是什么事改變了映子的看法？引出課文重點(diǎn)段

（二）整體感知

1 師：是的，媽媽生病的事掀起了愛的風(fēng)波。映子就在父母的一句話里，一個(gè)微笑里，一個(gè)眼神里，一個(gè)動(dòng)作里看到了平凡的茉莉般的愛。

2 默讀課文，邊讀邊標(biāo)出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（三）精講品悟

細(xì)節(jié)一：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

（師：能這樣大聲地讀嗎？指導(dǎo)用虛弱的聲音讀，語調(diào)低一點(diǎn)，語速稍慢一點(diǎn)）

（師：媽媽對爸爸的關(guān)心和牽掛再讀得深沉一點(diǎn)）

細(xì)節(jié)二：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（抓住“奔”，ben與ben有什么區(qū)別嗎？想象爸爸直奔醫(yī)院的情景，從而體會(huì)這種擔(dān)心、緊張）

師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。

細(xì)節(jié)三：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（師：醫(yī)院因?yàn)橛袗�，不再冰冷，病人因�(yàn)橛袗�，不再痛苦，愛就在那恬靜的微笑里，就在緊握著的手里。這樣的愛，連陽光也感動(dòng)了，體會(huì)“探”字的妙處）

多么美的一幅畫面！誰還想來讀讀這個(gè)自然段？注意不要驚醒了爸爸媽媽

細(xì)節(jié)四：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。

爸爸的精神很好嗎？這句話應(yīng)該怎樣讀？

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！�

師：手腳麻木了，精神還是這樣飽滿？別忘了，媽媽是一個(gè)病人。誰再來讀讀看？

師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸和媽媽之間的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。

（四）感悟升華

1、愛象茉莉嗎？將“這也叫愛？”改一改標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)這就是愛，并指導(dǎo)朗讀

2、說說愛與茉莉的聯(lián)系

（五）拓展延伸

生活中，愛無處不在，父母之愛，同學(xué)之情，就看我們能不能從細(xì)節(jié)里發(fā)現(xiàn)，然后拾起來珍藏它，現(xiàn)在就讓我們拿起筆來留下這愛的細(xì)節(jié)吧。

六、板書設(shè)計(jì)

20、淡淡的茉莉

爸爸 這也叫愛…… 媽媽

平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香