教學目標

知識目標：

1、背誦三則頒獎詞。

2、認識雙線格內(nèi)的4個字，學會田字格內(nèi)的9個字。

能力目標：

了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，

情感目標：

了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。

教學重、難點：

1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。

2．了解頒獎詞語言運用上的特點，仿寫頒獎詞。

教學流程

第一課時

一、談話導入：

同學們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當年度最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人。《感動中國》因此被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

二、檢查預習作業(yè)

1、熟讀課文。

2、三則頒獎詞分別介紹了誰？

3、搜集關(guān)于邰麗華、陳健、王順友的事跡資料（在第四部分檢查）

三、指導自學

1、三則頒獎詞分別介紹了誰，他們?yōu)槭裁磿�感動中國�?/p>

2、仔細讀文，讀后你有什么感受？

指導學生開始自覺學，邊讀邊劃出相關(guān)句子，并拿筆寫批注筆記。

四、深入理解課文。

1、師：誰能來介紹邰麗華？

出示頒獎詞，師動情朗誦。

師：請同學們反復朗誦這段頒獎詞，結(jié)合邰麗華的經(jīng)歷，說說你又讀懂了什么？

生：匯報，教師適機指導（板書：挑戰(zhàn)）

句1：在《感動中國》2005年度人物獲獎?wù)咧校�……，認識了這位無聲世界里的舞者。

師：“無聲的世界”說明了什么？

生：說明邰麗華是一個聾啞人。

師：“追求光明、戰(zhàn)勝困難”這八個字寫出了什么？

生：這八個字寫出了邰麗華的性格特點，她就是這樣一個不屈不撓的人。（板書：對生命的無聲禮贊）

師：帶著體會，再讀頒獎詞。

師：指導學生讀出感，讀出情，讀出味。

生：比賽讀，互相指正，體味。

2、誰愿意來介紹陳��？

生：介紹陳健資料。

師：他為什么會感動中國呢？（板書：信義）

指名讀頒獎詞

師：“無論……都……”，說明了什么？

生：說明陳健不但說出了承諾，還用實際行動履行了自己的承諾，這多么不容易啊�。ò鍟�：為了37年前的諾言）

指導朗讀。

五、歸納總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有了怎樣的感受？

六、課堂作業(yè)：

必做題：填空

1、填上合適的詞語。

（ ）的世界 搶救（ ）（ ）的巔峰 （ ）的谷底

2、用“無論……都……”說一句話

3、從邰麗華身上你學到了什么？從陳健身上呢？

板書設(shè)計：

挑戰(zhàn)：邰麗華——對生命的無聲禮贊

16、頒獎詞三則 信義：陳健——為了37年前的諾言

第二課時

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《頒獎詞三則》

回憶一下，上節(jié)課，我們認識了哪兩位感動中國的人物？

生：簡述邰麗華、陳健事跡

二、繼續(xù)學文

1、請同學們介紹一下你了解的王順友。

師：是的，孤獨是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員王順友的一種生活常態(tài)。

師：哪些數(shù)字能說明王順友的生活常態(tài)呢？

生：20年里，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨行；20年，步行26萬公里，足可重走長征路21回，環(huán)繞地球6圈半；20年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100%。

師：你是怎么理解這些數(shù)字的？

生：寫出了王順友的敬業(yè)、盡職。

生：這是平凡中的偉大。

師：他為什么能堅持20年？

生：因為他明白：在鄉(xiāng)親們期待的眼中，他——王順友就是山外的世界，就是黨的溫暖。

師：動情讀頒獎詞

師指導朗讀。

三、學習生字

重點指導“巔”“蓬”“撼”“勃”

四、課堂練習

1、說出下列詞語的近義詞

展現(xiàn)（ ）承諾（ ）堅守（ ）樸實（ ）

2、結(jié)合人物的背景介紹，說說下面三句話的含意，你能從中體會到什么？

（1）心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

（2）無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此。

（3）路的盡頭還是路，山的那邊還是山，近鄰沿得百里遠，世上最親郵遞員！

五、小結(jié)

從本文的三位主人公身上，你感受到了什么？（板書：感動）

板書設(shè)計：

挑戰(zhàn)：邰麗華——對生命的無聲禮贊

16、頒獎詞三則 信義：陳健——為了37年前的諾言感動

敬業(yè)：王順友——馬班郵路的堅守者