教學(xué)目標：

1．正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的四、五、六自然段。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和合作、探究的學(xué)習方式。

3．通過我喜愛珍珠鳥，了解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。

教學(xué)重難點：

1.人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

教具準備：教學(xué)課件

一、復(fù)習導(dǎo)入

看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥。學(xué)生讀課題。）

上節(jié)課我們初讀了課文，接下來老師檢查一下同學(xué)們的詞語掌握情況。

默詞：淘氣、陪伴、撥開、信賴

同學(xué)們對照大屏幕自己改一下。錯的訂正一遍。（統(tǒng)計一下對）

（一）學(xué)習第三自然段

真好！朋友送我一對珍珠鳥。在我的悉心照顧與呵護下，三個月后，他們有了雛兒。老師把這只漂亮的珍珠鳥帶來了，你們想看看這個小家伙嗎？出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片請同學(xué)們用心去欣賞一下這只小珍珠鳥。說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣？

（我們來看看像一個蓬松的球兒的小珍珠鳥長什么樣？出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣？）

生自由說。

如果剛才那些同學(xué)能按一定的順序，抓住小珍珠鳥的特點來說就更美了。我們來看看作者是怎樣描寫他眼中的小珍珠鳥外形特點的。出示：外形的文字

同學(xué)們從老師標出的紅字發(fā)現(xiàn)了什么？（從部分到整體）

我們以后在觀察事物的時候，最好抓住事物的特點按照一定的順序來寫。

我們自由地美美地讀一讀。師巡視。

指一兩名讀。

評價：老師從他的朗讀中聽出了這是一只多么可愛美麗的小珍珠鳥呀！

齊讀。（我們一起來讀讀這句話。）

二、合作探究

小珍珠鳥和我相處的過程中是怎樣逐步信賴“我”的？（板書）師說：學(xué)習就要這樣，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注每一個細節(jié)，每一個動作，每一個詞語，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們默讀課文第四自然段，邊讀邊思考，可以在重點詞語旁寫下你的感受。（我們讀書時，要做到不動筆墨不讀書）

1．自讀圈畫。

我們四人組成一小組，在小組內(nèi)把你圈畫的詞語和收獲與組員們進行交流。

2．小組交流：

下面我們一起來交流一下。如果你覺得同學(xué)說的不到位，你可以進行必要的補充。

三、精講點撥，品讀感悟

（一）學(xué)習第四自然段。

1.指一兩組組員交流。派代表。

起先，……來回晃動。（根據(jù)學(xué)生說的情況隨機讀書。）

漸漸地……反應(yīng)。

后來……手指。

2．師總結(jié)順序。（小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經(jīng)歷一個過程的。）我們帶著各自的體會來美美地把這一段讀一下。齊讀。

這么美的文字老師都能背下來，同學(xué)們能嗎？試一試，給同學(xué)們自由準備一下。

我們一起來背好嗎？（隨機指背。）

師總結(jié)背誦情況。

（二）學(xué)習第五自然段

珍珠鳥已經(jīng)逐步地親近我，師引讀：白天它淘氣地陪伴著我，（出示文字）從這段文字里你又能品味出什么？

（三）學(xué)習第六自然段

總結(jié)：這時，珍珠鳥開始對我依依不舍。出示圖片：看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說。

做噓的動作，不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎？小鳥在我的肩頭睡著了。（一兩個）

這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當作了什么？（溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃）

這小家伙睡得這么熟，這么香，大概在做夢呢？它會夢到什么呢？（一兩個）說的真好。誰能輕輕地美美地讀一下這一段。（出示課件第6自然段。一生讀課文第六段）

讀得真棒！看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出一聲呼喚：(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)

其實這句話就在告訴我們：信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。（板書）

（音樂讀）今天這節(jié)課，我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親相愛、和諧美好的畫面，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡�！靶刨嚒笔且环N關(guān)愛，一片呵護，是彼此的尊重。其實，老師還覺得（出示：）信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；你覺得信賴是什么？（一兩個生說）（說的時候就能上黑板寫）

信賴是一盞明燈，--------------------

信賴是--------

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（巡視隨機點名上黑板。）

四、小結(jié)歸納

只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。正如我們的課堂一樣，不也創(chuàng)造出了美好的境界了嗎？下課。

板書：

21 珍珠鳥

信賴，創(chuàng)造出美好的境界

珍珠鳥 “我”

起先……

漸漸地……

后來……