【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文讀好角色的對話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。

3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的神態(tài)、語言、動作描寫，體會人物的品質(zhì)。

【重點難點】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《能辨顏色的手》（生齊讀課題）

二、新授

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能告訴我，文章的第幾段交代了故事發(fā)生的地點及場景？

生：第一自然段。

（課件出示第一自然段：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。第一自然段。）

師：大家一起來讀一讀。（生齊讀）

（在第一自然段下面出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。）

師：比比看，這兩段有何不同？

生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。

師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個比較好？為什么？

生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。

師：“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆，等學(xué)完課文，我們再來看看它的重要性。

師：“吆喝”是什么意思？

生：大聲喊叫。

師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同？

生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉，心情急切。

師：那誰來學(xué)貨主不停地吆喝？（指名兩位同學(xué)吆喝）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的？在文中找一找。

生反饋（課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達(dá)最好的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的！買一個吧，幾十個罐子，賣得就剩這幾個了。”）

師：誰來讀一讀？（指名讀，“最”、“就”重讀。）

師：貨主向盲人介紹自己的罐子，除了說自己的罐子非常好之外，還向盲人說明自己誠實無欺，以進(jìn)一步招引顧客購買。那貨主是否真向自己所說的那樣誠實無欺？

生：不是。

師：你們從哪看出來的？

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

生反饋（課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把一只白罐子給了盲人。）

gǔ 骨頭

師：我們來看看這句話里的多音字。（課件出示：骨gū 骨碌）(生齊讀多音字。)

（課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。）

師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，感覺有什么不同？

（男生讀原句，女生讀去掉后的。）

生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。

師：“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”是什么描寫？

生：神態(tài)描寫。

師：通過貨主的這個神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢？

（生自由想像回答）

師：這個貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐�。∧俏覀冏x這句話的時候，就應(yīng)該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀。）

師：盲人上當(dāng)了嗎？

生：沒有。

師：你從哪看出來的？讀出文中的原話。

生反饋（課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個遍，又伸手摸其余的四個。

摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個狡猾的商人，竟欺騙一個雙目失明的人！”）

師：盲人接過罐子，上下摸了個遍，又伸手摸其余的四個。他為什么要伸手摸其余四個罐子？

生：盲人在進(jìn)行比較。（自由回答）

師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時此刻，盲人的心情如何？

生：生氣。

師：誰來生氣地讀一讀？（指名讀，齊讀�！熬埂敝刈x。）

師：這時貨主是怎樣想，怎樣做的？從文中找出來。

生反饋（課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯了！”）

師：“冷笑”是什么意思？（指名答）不是發(fā)自于內(nèi)心的假笑，往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現(xiàn)。

師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐��！我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。

4、學(xué)習(xí)五至十一自然段。

師：如果你在現(xiàn)場，你會怎么想？怎么說？

（生自由想象并反饋。）

師：圍觀的路人又會議論些什么呢？

（生自由想象并反饋。）

師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的？（板書：試探）

生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。

生：一個青年人靈機(jī)一動，故意對盲人說：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”

師：試探結(jié)果如何？

生：結(jié)果，盲人沒有絲毫反應(yīng)。他確確實實什么也看不見。

生：“不要用謊言去袒護(hù)騙錢坑人的行為！”盲人說，“你們也親手摸一摸吧！”

師：路人通過親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿了厭惡。（板書：厭惡）可他們并沒有把原因?qū)懗鰜戆�，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的？你們知道嗎？知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧！

生：盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。

（課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強(qiáng)，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。）

（課件出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。）

師：我們再回過頭看看，老師開始說過“溫暖的陽光灑在上面”是作者埋下的伏筆，如果去掉它，沒有了“溫暖的陽光灑在上面”，盲人還能用手辨出罐子黑白么？

生：不能。

師：所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。

師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎？

生：盲人聰明，貨主奸詐。（板書：聰明奸詐）

三、小結(jié)。

師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，盲人可真聰明��！

四、分角色朗讀全文。

一個人讀貨主的，一個人讀盲人的，一個人讀年輕人的，其余的人讀敘述部分。

五、分角色表演故事。

師：給大家一點時間做準(zhǔn)備，我呆會請人上臺表演這個故事。