教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。

二、游戲“照樣子，說詞語”

1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。

4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。

5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

三、讀一讀

1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語感來。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

教學(xué)過程：

一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受

生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。

a）引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說說每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說說其他特征。

b）引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。

2、寫一寫

a）在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。

b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。

c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

b）在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。

c）學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程：

一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。

二、學(xué)生書寫作品

學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。

三、欣賞作品

學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。