[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)讀記詞語(yǔ)、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

2.閱讀成語(yǔ)故事《望梅止渴》，了解成語(yǔ)的含義。

3.自主學(xué)習(xí)《塞下曲》，理解詩(shī)的含義，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

搜集成語(yǔ)故事。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

4課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、教學(xué)“詞語(yǔ)超市”

1.自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

2.指名讀，檢查是否讀正確。

3.討論交流。

4.書(shū)寫(xiě)第二組詞語(yǔ)。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5.抄寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的第二組詞語(yǔ)。

二、教學(xué)“金鑰匙”

1.自由讀題。思考：你從這段話(huà)中知道了什么？

2.指名答思考題。

3.拓展。

（1）回憶《昆蟲(chóng)迷》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

（2）幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法和特點(diǎn)。

①“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，即文章一開(kāi)頭就直接扣住題目。這樣簡(jiǎn)潔，避免離題，便于自然展開(kāi)文章的內(nèi)容。

②“介紹背景法”，即說(shuō)明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來(lái)龍去脈，很快把讀者帶入到文章當(dāng)中。

③“提出問(wèn)題法”，即文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題，可以起到引人入勝的效果。

④“倒敘引入法”，這種方法會(huì)在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。

⑤“古詩(shī)名言引入法”，開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。

（3）小結(jié)：開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的開(kāi)頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現(xiàn)文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習(xí)作中，我們的作品都有很精彩的開(kāi)頭。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

1.自由讀故事。

2.交流。

（1）故事的主要內(nèi)容是什么？

（2）曹操采用什么辦法使部隊(duì)按時(shí)到達(dá)目的地？

（3）小組內(nèi)講一講自己搜集的成語(yǔ)故事。

二、教學(xué)“古詩(shī)誦讀”

1.導(dǎo)入：

今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫(xiě)的是塞外守邊將士出擊前的情景。

2.讀詩(shī)題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類(lèi)作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)斗生活的。

3.介紹詩(shī)人盧綸和他的《塞下曲》組詩(shī)。

盧綸，唐代詩(shī)人。大歷十大才子之一，邊塞詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)。

盧綸寫(xiě)的《塞下曲》一組共六首，分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營(yíng)生活。此為第三首，描寫(xiě)匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時(shí)追擊的情形。

4.初讀古詩(shī)。

5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩(shī)意。

6.說(shuō)說(shuō)你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。

月黑：沒(méi)有月光。

單于（chányú）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。

遁：逃走。

將（jiàng）：率領(lǐng)。

輕騎（jì）：輕裝的騎兵。

逐：追趕。

月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍首領(lǐng)偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下來(lái)，剎那間弓刀上落滿(mǎn)了雪花。

7.再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。你從詩(shī)中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩(shī)。

8.分小組賽讀。

9.背誦古詩(shī)。

10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

第三課時(shí)

一、讀題，明確習(xí)作要求

這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）了解讀后感。

1.什么是讀后感？（讀完一本書(shū)或一篇文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。）

2.寫(xiě)讀后感有什么作用？（寫(xiě)讀后感，可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或贊同，或批評(píng)。寫(xiě)讀后感還可以加深自己對(duì)原文的理解。）

3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。

1.以讀《昆蟲(chóng)迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。

（1）回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

①讀了文章你得到了哪些知識(shí)？

②文章什么地方最感人？原因是什么？

③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？

④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

2.小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法：緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫(xiě)原文，沒(méi)有什么體會(huì)，也不能只“感”不“讀”，離開(kāi)文章漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。

三、欣賞例文

四、相互交流，開(kāi)啟思路

五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感

第四課時(shí)

一、回憶本次習(xí)作的要求

二、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)

講評(píng)要點(diǎn)：

1.緊扣原文，抓住重點(diǎn)。從原文引發(fā)感想、體會(huì)，集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實(shí)際，具有真情實(shí)感，不說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

3.敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

四、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機(jī)指導(dǎo)

五、謄寫(xiě)習(xí)作