【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助工具書和注釋理解3個(gè)生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個(gè)多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。

3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

2、感受關(guān)羽的英雄氣概。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一．談話引入，出示課題

1．從題目了解人物和事件。

2．簡(jiǎn)介《三國(guó)志》。

出示：《三國(guó)志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史事件。

3．齊讀課題。

二．初讀古文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1．初讀古文，學(xué)習(xí)生字：矢、鏃、炙

出示：矢、鏃、炙”

（1）開火車讀，指導(dǎo)讀音。

（2）第二組開火車讀，交流評(píng)價(jià)。

（3）理解字形、意思

（板書：矢撇不能出頭）理解意思：箭

（板書：鏃金字旁）理解意思：箭頭

（板書：炙）根據(jù)“炙”的字形，理解字義。

2．學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將

出示：為流失所中、后創(chuàng)雖愈、破臂作創(chuàng)、時(shí)適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)

（1）結(jié)合注釋，交流“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。

為流失所中：第二聲，它解釋為“被”。

后創(chuàng)雖愈、破臂作創(chuàng)：意思是“傷口”，讀第一聲

理解“破臂作創(chuàng)”的意思。（破開手臂，形成一個(gè)傷口）

時(shí)適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)：第四聲，它解釋為“將領(lǐng)”。

（2）齊讀古文，注意讀準(zhǔn)字音。

3．三讀古文，注意讀好句中的停頓。

（1）師范讀。

（2）標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。

【說明】

語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理解其中的意思，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。

三．再讀古文，讀出感情，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)前兩句，了解原因

1．學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。

出示：羽嘗為流矢(shǐ)所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃（zú）有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”

2．理解“嘗”的含義。（“嘗”泛紅）注意古今字義不同之處。

3．理解“貫”字含義。（板書：貫其左臂，指導(dǎo)“貫”字書寫筆順）

4．讀醫(yī)生的話，從中感受關(guān)羽傷勢(shì)嚴(yán)重。

（板書：矢鏃有毒，毒入于骨）

5．指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。

（1）交流體會(huì)醫(yī)生在說這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。

（2）理解句中語(yǔ)氣詞“耳”的意思。（“耳”字泛紅）注意古今字義不同之處。（3）齊讀描寫關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢(shì)嚴(yán)重。

（二）學(xué)習(xí)后兩句，了解表現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時(shí)的表現(xiàn)。

出示：羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。

（1）學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)關(guān)羽舉動(dòng)（果斷，毫不猶豫）。（板書：令醫(yī)劈之）

（1）理解“之”字含義。（那條曾經(jīng)為流矢所中的左臂�！爸�”泛紅）

（2）理解“適”字含義。（恰好，“適”泛紅）

（3）結(jié)合注釋，理解“飲食相對(duì)”。（句中詞序的顛倒，）（“飲食相對(duì)”泛紅）

出示：飲食相對(duì)：一起圍坐著喝酒吃飯

（4）交流當(dāng)醫(yī)生為關(guān)羽療毒時(shí)，關(guān)羽怎么做？（板書：割炙飲酒，言笑自若）

（5）學(xué)習(xí)“引”字。（“引”泛紅，在這里“引”的意思應(yīng)該是“取、拿”。）

（6）齊讀描寫關(guān)羽療毒的句子，感受到關(guān)羽英雄氣概。

2．交流體會(huì)關(guān)羽的形象。（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢……）

小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時(shí)，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時(shí)，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時(shí)，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤器時(shí)，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢……）

3．再讀古文，注意讀出感情。

4．拓展：推薦小說《三國(guó)演義》。

出示：關(guān)羽部分英雄事跡。

【說明】

在理解古文的過程中，雖然學(xué)生還是初學(xué)古文，但是在理解關(guān)鍵字詞的時(shí)候，盡量字字落實(shí)，不能含糊帶過。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文注釋自主學(xué)習(xí)，并努力讓他們把自學(xué)到的知識(shí)展示出來，盡量讓學(xué)生多思考、多發(fā)表看法，與此同時(shí)，教師要進(jìn)行作適時(shí)點(diǎn)撥，隨機(jī)滲透一些文言常識(shí)及學(xué)習(xí)文言的一般方法。

四．小結(jié)全文

今天我們又讀懂了一篇古文，《關(guān)羽刮骨療毒》這篇古文選自晉代陳壽所寫的《三國(guó)志》。全文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練，僅僅85個(gè)字卻將事情的前因后果交代得清清楚楚，而且寫得也很傳神，仿佛讓我們看見了那位充滿英雄氣概的蜀國(guó)大將關(guān)羽,是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。

【板書設(shè)計(jì)】

33．關(guān)羽刮骨療毒

貫其左臂 矢鏃有毒 毒入于骨 矢

令醫(yī)劈之 割炙引酒 言笑自若 鏃

炙

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、抓住主要人物、主要事件概括課文的主要內(nèi)容。

二、從文中找出最能表現(xiàn)關(guān)羽英雄氣概的細(xì)節(jié)抄一抄。

三、正確朗讀并背誦古文。

四、查找資料，和同學(xué)交流關(guān)羽的英雄事跡。