教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦三首古詩(shī)

2、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

2、領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。

3．在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)所表達(dá)的意境寫(xiě)下來(lái)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

2、理解詩(shī)詞的意思、想象描述的畫(huà)面、體會(huì)童年生活的無(wú)暇和美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

設(shè)計(jì)理念：

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！鼻О倌昵暗墓旁�(shī)，如今讀來(lái)同樣讓我們感動(dòng)。吟誦是古詩(shī)詞與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩(shī)意。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、讀準(zhǔn)字音，通讀詩(shī)詞句，認(rèn)識(shí)生字詞。

2、查閱工具書(shū)，借助資料，弄清古今字音、詞義的變化。

3、查閱資料，了解作者生平。

4、適當(dāng)批注，并對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。

5、學(xué)生收集積累描寫(xiě)的童年生活的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)第一首詩(shī):《牧童》

一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧引入

（一）出示“牧童騎黃牛，邊吹邊走”的動(dòng)畫(huà)，并配以古詩(shī)《所見(jiàn)》的文字、聲音。指導(dǎo)學(xué)生跟著吟誦。

（二）你想說(shuō)什么？這樣童趣盎然的古詩(shī)我們還學(xué)過(guò)很多，誰(shuí)能說(shuō)一首。

（三）是呀，童年是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅美麗的畫(huà)，更是一首優(yōu)美的詩(shī)。用心去揣摩童年這首詩(shī)，你能讀出美好的韻味。今天讓我們?cè)僖淮畏窒砉糯鷥和�生活的�?lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境。復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】

二、學(xué)習(xí)《牧童》

（一）大聲誦讀，親近古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)效果。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、指學(xué)生讀，從字音與節(jié)奏上去指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到讀準(zhǔn)確、讀清楚、讀得有節(jié)奏就是一種美。同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”。

3、就近找個(gè)伙伴合作讀，讀整齊、響亮，讀得有節(jié)奏，讀出味道。

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是一種經(jīng)典，千百年前的作品，我們?nèi)缃褡x來(lái)，依然讓我們感動(dòng)，引起我們的共鳴，就像今天寫(xiě)的一樣，它是我們民族思想情感的寶貴財(cái)產(chǎn)。如何親近經(jīng)典，誦讀是一種有效的手段。在不斷的回旋往復(fù)的朗讀中，在不同的朗讀要求下，多次反復(fù)地讀。讀得多了，自然就懂得了祖國(guó)言語(yǔ)與文字的音韻�！�

（二）品讀想像，理解詩(shī)意：

1、小聲的靜靜的用心去讀，詩(shī)中哪些詞句，讓你有所想，有所悟。從中你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了哪些生活趣事？

【設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)�！�

2、交流，同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)

（1）“草鋪橫野六七里”

a、重點(diǎn)理解“鋪”：從“鋪”讓你感受到什么？

b、播放大草原的畫(huà)面，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)草場(chǎng)？

c、如果你身在其中，你會(huì)怎樣？結(jié)合學(xué)生自己的理解指導(dǎo)朗讀

（2）“笛弄晚風(fēng)三四聲"

a、結(jié)合注解理解“弄”

b、從笛聲中你聽(tīng)出了什么或感受到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣�！�

c、結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

（3）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”、

a、“不脫蓑衣臥月明”你仿佛看到了什么？想到了什么？

b、牧童不脫蓑衣臥月明，那是因?yàn)?/p>

c 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

d．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？

是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。

e．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情�！�

f、根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時(shí)地朗誦古詩(shī)中的句子，讀出自己體會(huì)到的詩(shī)韻。

g、天為床，地為席，在清風(fēng)、明月中，和衣而臥，那是何等地自在，何等愜意。

h、一起誦讀此詩(shī)，能背的背。

3、這么悠閑的童年生活，出自詩(shī)人呂巖的筆下。介紹作者

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？呂巖就是“呂洞賓”，唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。呂洞賓到底成不成神仙我們不知道，但《牧童》的意境就像仙境一般。

4、再次齊誦古詩(shī)。

過(guò)渡：過(guò)著世外桃源般生活的牧童在月夜下很愜意。

三、作業(yè)：

（一）有感情地背誦古詩(shī)。

（二）默寫(xiě)《牧童》。

（三）選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人說(shuō)，年輕就是美麗，韶華易逝，青春易老。古今多少文人墨客用自己的靈動(dòng)的筆抒發(fā)了自己對(duì)青春的眷戀，對(duì)年少的羨慕。今天，咱就一起走進(jìn)袁牧的《湖上雜詩(shī)》。

【設(shè)計(jì)意圖：教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。】

二．初讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)效果，并想象畫(huà)面

1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“異”、“羨”的讀音和寫(xiě)法。

2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

“葛嶺/花開(kāi)/二月天,游人/來(lái)往/說(shuō)神仙。老夫/心與/游人異,不羨/神仙/羨少年�！薄�

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏�！�

3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《湖上雜詩(shī)》這首詩(shī)中，看到了怎樣的畫(huà)面？

【設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)�！�

三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求：

（1）借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

（2）交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

（4）把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)�！�

2．交流反饋。

3、誦讀古詩(shī)，感受意境

四、復(fù)述詩(shī)意。

用自己的語(yǔ)言把詩(shī)的內(nèi)容復(fù)述一下。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力�！�

春暖花開(kāi),閑來(lái)無(wú)事,三五成群,說(shuō)說(shuō)笑笑,到湖濱郊游踏青。一路上游人來(lái)往不絕，都說(shuō)想做神仙，只有自己心境不同。一點(diǎn)也不羨慕神仙，只羨慕那些年輕的少年。青春是最令人如癡如醉的，但是年華如水，青春易逝，誰(shuí)也無(wú)法挽留青春逝去的腳步呀！“不羨神仙羨少年”這句詩(shī)，明顯流露出作者對(duì)青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)：《稚子弄冰》

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。童年的你們,正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代,生活是豐富多彩的,甚至是新奇有趣的�？墒�,你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩(shī)詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩(shī)詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道,去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧!

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境。教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣�！�

二．初讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)，想象畫(huà)面。

（1）自由讀詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)�！�

（2）理解詩(shī)意。

弄：玩。銀鉦：鑼。磐：古代一種樂(lè)器，用石頭或玉雕成。玻璃：古代指天然水晶石一類的東西。

三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1．師提出自學(xué)要求，生自由組組，合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求：

（1）借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

（2）交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

（4）把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

小孩子從金盤(pán)里取出一塊冰，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。聲音像玉磐一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

【設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)冬天的清晨一個(gè)兒童玩冰的情景，兒童的聰明伶俐、天真頑皮躍然紙上。冬天的生活也如此富有情趣�！�

2．交流感受,練習(xí)朗讀

以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”為話題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟,進(jìn)行有感情的朗讀。

（1）全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)代背景,既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣,又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。當(dāng)然也可以從當(dāng)代兒童的角度提出自己的想法,教師既要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。

（2）結(jié)合自己的感悟,練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)詞。

3、誦讀古詩(shī)，感受意境。

練習(xí)把古詩(shī)詞讀流利,結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思,并進(jìn)行深入思考:

詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的？你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)和大家交流？

4、根據(jù)學(xué)生不同的回答，適時(shí)地朗誦古詩(shī)中的句子，讀出自己體會(huì)到的詩(shī)韻。

四、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀

1.交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。

2.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī),大體了解詩(shī)的意思,并選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。

五、作業(yè)：

（一）有感情地背誦古詩(shī)。

（二）默寫(xiě)《稚子弄冰》。

課堂檢測(cè)：

一、辨析形近字并組詞

蓑（ ）鋪（ ）碎（ ）牧（ ）錐（ ）曉（ ）

哀（ ）浦( ）粹（ ）收（ ）稚（ ）澆（ ）

二、伯牙識(shí)音

笛弄晚風(fēng)（nòng nèng ）蓑衣（shuō suō）橫野（héng hèng）

葛嶺（gé gá）羨少年（xiàn xuàn ）碎（cuì suì）

三、精彩回放

1、草鋪橫野六七里，---------------。

2、老夫心與游人異，---------------。

3、---------------，忽作玻璃碎地聲。

四、考考你

1、《湖上雜詩(shī)》中，作者為什么“不羨神仙羨少年”呢？

2、《稚子弄冰》中，“玻璃“指的是什么？

五、用你的話說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。