教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地朗讀課文，理解“大賢、輔佐”等詞的意思。

2、學(xué)會抓住重點詞句，體會人物心理活動和個性品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)劉備禮賢下士的品質(zhì)，能有感情地朗讀人物對話。

教學(xué)重難點：

抓重點詞句，體會人物心理活動和個性品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、談話。

同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國演義》，在《三國演義》中，你最喜歡的英雄是誰？

2、揭題。

3、質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生帶問題自由讀課文。

2、交流反饋：課文到底寫了一件什么事呢？

3、教師小結(jié)。

4、教學(xué)復(fù)姓。

5、介紹古人名號中的“字”。

三、細(xì)讀課文，推敲重點

1、學(xué)生讀課文，圈劃出重點詞句。

2、小組交流，互學(xué)互促。

3、交流反饋：“你是從哪些詞句中體會到劉備的誠心誠意？”教師根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)教學(xué)。

主要抓詞：“立即”、“斥責(zé)”、“大聲斥責(zé)”、“下馬步行”、“恭恭敬敬”、“趕緊下拜”、“謁見”。

句：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”

“昌著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回支吧！”

“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去�！�

“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)�！�

“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到�！眮砝斫鈩�備在請諸葛亮的誠心誠意。

訓(xùn)練點：

1）、抓住人物對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2）、抓重點句進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3）、寫話訓(xùn)練。

四、小結(jié)過渡。

五、課外延伸，拓寬文路（師出示多媒體課件并深情朗讀）

“臣本布衣，躬耕干南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣�！�

1、自由朗讀。

2、這段短文中哪些是寫三顧茅廬這件事的？

六、總結(jié)全文，引向課外。

1、發(fā)散：除了《三國演義》外，你還知道哪些名著？

2、總結(jié)。

附板書：三顧茅廬

（懇請）（輔佐）

劉備 ────→ 諸葛亮 ────→