教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點

理解文中幾處句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、認識小麥，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）

2.出示課件，認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。

在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地擁抱著大地。接著，東南風(fēng)從遠方吹來，輕輕地撫摸著每一株麥子，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。

——江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。

（3）讀了課文，你想到了什么？

2.學(xué)生獨立自學(xué)。

3.小組內(nèi)交流。

（1）互相抽查生字、新詞的讀音。

（2）分自然段檢查課文的朗讀。

（3）交流自己的想法。

4.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（重點是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）

（2）小黑板出示詞語，指名認讀。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

（3）寫字指導(dǎo)：“翼”字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。

（4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）

三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？

2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。

例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

問題：……

3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。

四、細讀課文，嘗試解決。

帶著以上問題細讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。

五、作業(yè)。

1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。

2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。

第二課時

一、導(dǎo)入。

空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫�。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。

二、品讀課文，體會自然美與語言美。

本課時采用隨機學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行自學(xué)匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。

（一）以第一段為例。（假定學(xué)生匯報的是第一段）

1.學(xué)生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？

2.學(xué)生評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）

引導(dǎo)：你認為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）

3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補充（解決小黑板上的問題）。

和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。

空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。

嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）

4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生匯報；

2.其他學(xué)生評價，再讀；

3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補充，共同解決問題；

4.有感情地讀這一段。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

其他各段引導(dǎo)的重點

1.第二段。

田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）

誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）

（還可能是吸引我們?nèi)ネ�、去扯草、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）

出示：那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……

省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）

想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。

2.第三段。

（1）出示填空：

五月的風(fēng)（ ），赤腳走在（ ）、（ ）的泥土上，（ ）會有泥土從腳趾縫兒里（ ），（ ）。

先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。

換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺�。（體會用詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）

想象情景，口頭描述：五月到了……

再讀體會。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上表示動作的詞：

（ ）柳條（ ）竹笛（ ）竹管（ ）鞭子

讀一讀這些詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。

蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。

撒著歡兒：形容十分高興。

如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧�。�齊讀）

3.第四段。

師讀：“不知是誰……真歡喜！”可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語氣）

那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？

體會人物想法再讀本段。

4.第五段。

“小心翼翼”是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。

想象剪羊毛的情景，說一說。

禁不住：忍不住。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）

體會豐收的喜悅讀一讀。

5.第六段。

找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。

想象野炊的情景，再說一說。

6.第七段。

出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。

乏：累。

從“隨意、躺、閉上、伸開”體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。

讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

（1）填空。

（ ）的田野 （ ）的泥土 （ ）的青草

韌韌的（ ）直直的（ ）黃黃的（ ）

嫻靜地（ ）蹣跚地（ ）小心翼翼地（ ）

（2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。

（3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（4）以“難忘的野炊”為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。