第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)字。abc

2.能區(qū)別指定的四組形近字，并組成詞語(yǔ)。abc

3. 結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“黑炭條、以免”。

4. 正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。abc，

5.讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。ab

教學(xué)重點(diǎn)：

1．“溪、教、互、免”的字形。

2．理解詞語(yǔ)“黑炭條、以免”。

3.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：生字“溪”的書(shū)寫(xiě)和記憶；讀書(shū)質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

同學(xué)們，你們上學(xué)路上都做什么？有哪些開(kāi)心的事情？

板書(shū)課題：上學(xué)一路歌

齊讀課題，讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：小作者上學(xué)一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

二、檢查讀書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（22分鐘）

（一）檢查讀書(shū)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）

1．讀課文，初步感知。

2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）字形記憶：溪

兒歌記憶：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。

（2）確定偏旁：

“互”查一橫。

“免”是刀字頭。

“或”是“戈”字旁。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)：

熟字加偏旁的字：

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——閉

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字換偏旁的字：到——室

教師：檢查自己的預(yù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

3．練習(xí)：（完成教學(xué)目標(biāo)2）

（1）比一比，再組成詞語(yǔ)。

梯（ ）或（ ）免（ ）閉（ ）

第（ ）惑（ ）兔（ ）才（ ）

便（ ）教（ ）室（ ）滑（ ）

更（ ）孝（ ）到（ ）骨（ ）

（2）選擇字義。

滑：a光溜，不粗澀。b在光溜的物體表面上溜動(dòng)。c狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

光滑（ ）滑頭（ ）滑梯（ ）

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

黑碳條：看圖理解

以免：為了避免，害怕發(fā)生某事的意思

“蒲公英、二月蘭”看圖理解

2．象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？

嗒嗒嗒（ ）（ ）（ ）

叮咚叮咚（ ）（ ）（ ）

（三）考考你：

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：溪水教室滑梯或者幫忙方便關(guān)閉互相以免

三、再讀課文，了解段意。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）

1．自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。

2．匯報(bào)交流。

3．整篇課文講了什么？

四、讀書(shū)質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)5）

1．自己讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

2．交流問(wèn)題，梳理問(wèn)題。

3．讀了這篇課文，你最想知道什么？

預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)題目中的“歌”是什么意思嗎？（唱歌，歡歌）

引出問(wèn)題：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？

五、分層作業(yè)：（1分鐘）

a、b、c：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽(tīng)寫(xiě)；完成課后2題。

a、b進(jìn)行二次預(yù)習(xí)：你從哪些地方能感受到“我們”上學(xué)路上很快樂(lè)？標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。（abc）

2、有感情的朗讀課文。(abc)

3、知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫(xiě)作順序?qū)懙摹?abc)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入，體會(huì)心情：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，你從哪里能感受到上學(xué)的路上多么愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（邊讀邊做批注）

二、品味語(yǔ)言，集體交流：（目標(biāo)1、2）

你從哪里能感受到上學(xué)的路上是多么愉快呢？

1、第一小節(jié)：

（1）引發(fā)學(xué)生想象：除了這些，還有什么花？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件圖片，視覺(jué)感受花的種類(lèi)多、顏色多，嗅覺(jué)感受花香味濃。幫助體會(huì)春暖花開(kāi)、花多（種類(lèi)、顏色）花香。

（3）把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）誰(shuí)能把春天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

（學(xué)生有感情地讀第一節(jié)。）

2、第二小節(jié)：

誰(shuí)還從不同的地方感受到上學(xué)路上我們是那么愉快呢？

（1）你們蹚過(guò)水嗎？說(shuō)一說(shuō)你們蹚水時(shí)的心情怎么樣？帶著你的感受讀。

（2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（“歌聲、笑聲”）

（3）簡(jiǎn)直就是一片歡樂(lè)的海洋，伴隨著叮咚叮咚的水聲我們來(lái)到了學(xué)校，結(jié)果，教室的地上滿(mǎn)是濕鞋印，這是為什么呢？把你的感受讀出來(lái)。

（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）學(xué)生有感情地讀第二節(jié)：看誰(shuí)能把夏天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)。

3、第三節(jié)：

（1）你還從哪里感受到上學(xué)路上“我們”是多么愉快？

出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。

這是一個(gè)什么句？把什么比成了什么？生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。

出示②：今天不紅，明天就紅了。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（孩子們心中充滿(mǎn)了希望）

（2）學(xué)生用自己體會(huì)到的情感讀。

（3）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）學(xué)生有感情地讀第三節(jié)；誰(shuí)能把秋天在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景讀出來(lái)？

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：

還有誰(shuí)從不同地方感受到上學(xué)路上的歡樂(lè)？

（1）重點(diǎn)提示：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)滑梯什么樣？（有什么特點(diǎn)？）

（2）為什么說(shuō)小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯？想象：坐在這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯上，會(huì)是什么感覺(jué)？我們一起來(lái)讀讀作者的感受？

（3）同學(xué)們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē)；閉上眼睛，好像坐飛機(jī)。”好不好？為什么？

（4）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。

這一段描寫(xiě)了孩子們的什么？把描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。有感情朗讀相關(guān)的句子。

（5）再讀這段，你有什么不明白的嗎？

處理：“跑進(jìn)校門(mén)，大伙又都怪學(xué)校太近太近……”

①為什么會(huì)有這種感覺(jué)，讀書(shū)，聯(lián)系上文解決。

②看看這句話(huà)后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略號(hào)省去了什么？把它補(bǔ)充完整，試著用陳述句或者感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。為什么大伙都怪學(xué)校太近太近？（可引導(dǎo)：玩滑梯給你留下什么印象？什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快？）

（6）指導(dǎo)朗讀：把你剛才感受到的讀出來(lái)！

5、教師：同樣，你們?cè)谏蠈W(xué)路上也有許多快樂(lè)的事情（這一問(wèn)題第一課時(shí)導(dǎo)入已經(jīng)作為談話(huà)內(nèi)容，所以此處省略掉）

（1）誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

（2）是呀，上學(xué)路上的快樂(lè)就像一首唱不完的歌。孩子們上學(xué)一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂(lè)，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀！課文是按照什么順序?qū)懙模浚�目�?biāo)3）

三、小結(jié)、分層作業(yè)：

1．小結(jié)：

2. 分層作業(yè)：

a、b、c：正確、流利、有感情地讀課文；

a、b：選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；

a：動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的《上學(xué)一路歌》（一個(gè)片段即可）