第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。abc
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會(huì)用“必須”造句。abc
3、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配，并進(jìn)行詞語積累。abc
4、正確朗讀課文abc，讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。ab
教學(xué)重點(diǎn)：
1．“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2．理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3. 能用“必須”造句，盡量把話說具體，表達(dá)更生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀書質(zhì)疑。
2.確定“疑嚴(yán)良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規(guī)律）
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1．觀察：我們現(xiàn)在的課文和一、二年級(jí)有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時(shí)候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2．自讀課文，初步感受。檢測學(xué)生讀書情況。（并標(biāo)出自然段）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。（25分鐘）
（一）學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1．讀生字、認(rèn)讀字，初步感知。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。（領(lǐng)讀）
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)：
和心情、心理活動(dòng)有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習(xí)：導(dǎo)、異；集、焦（結(jié)合字理進(jìn)行引導(dǎo)）（熟字帶新字）
熟字加偏旁：廠各頁
嚴(yán)格須
熟字去偏旁：浪——良
（2）難寫生字練習(xí)書寫：
疑：起筆及右側(cè)寫法（書空練習(xí)）
須：三撇的寫法
惑、嚴(yán)：注意筆順
善：橫的長短和間距，注意第六筆（數(shù)一數(shù)共有幾筆）
（3）確定偏旁：
“惑”是“心”字底，與心理活動(dòng)有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須�！绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N：a必得，應(yīng)當(dāng)：b男人面上生的毛，胡子。c像胡須的東西。（培養(yǎng)在句子中理解字義的能力）
（1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（ ）
（2）爺爺?shù)暮毺貏e長。（ ）
（3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（ ）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋：a指引，帶領(lǐng)。b傳引，傳向。c啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是（ ），在“開導(dǎo)”中的解釋是（ ）。
教師：看看你的預(yù)習(xí)本，把錯(cuò)誤的改正過來。
（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)2）
1．換詞理解：愛戴
結(jié)合生活實(shí)際理解：指路人、根基
結(jié)合造詞方法：解惑答疑（結(jié)合實(shí)際舉例理解）
結(jié)合生活實(shí)際了解：“樂趣與甜蜜”
2．用“必須”造句。
（1）理解詞語意思。
（2）練習(xí)說話：
造句舉例：“我們是班里的一個(gè)成員，必須為班集體爭光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說具體。
（三）詞語搭配（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1．看課后題，找到原文中的詞語搭配，讀一讀。
2．自己填寫并交流。
3．修正好自己的答案，再讀一讀。
4.考考你：
（1）聽寫詞語：焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
（2）詞語搭配：不幸的（ ）善良的（ ）嚴(yán)格的（ ）親密的（ ）
（3）寫出反義詞：高興——（ ）疑惑——（ ）
（4）寫出近義詞：高興——（ ）焦急——（ ）
（四）詞語積累：
充滿樂趣 生活甜蜜 充滿愛心 關(guān)愛集體
提出問題 打好地基 充滿童心 愛戴老師 解惑答疑
四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）
1．自己讀課文，提出不明白的問題。
2．交流問題，梳理問題。
3．讀了這篇課文，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：為什么把老師說成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因?yàn)閻劾蠋煟?/p>
出示二次預(yù)習(xí)問題：我們?yōu)槭裁磹鄞骼蠋�？你是從哪些地方感受到的�?/p>
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
a、b、c：1.正確流利地讀課文；2.學(xué)會(huì)生字并聽寫。3.用“必須”造句。
a、b：完成課后習(xí)題：
3.（ ）（ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ）（ ）
（ ）（ ）
的教練 的小金魚
（ ）（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（abc）
2.回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。(abc)
3．感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。(ab)
4.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。（a）
5.結(jié)合生活實(shí)際，仿寫2—5小節(jié)。（ab）
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2. 回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。
2．結(jié)合生活實(shí)際，仿寫2—5小節(jié)。
3.能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，走入文境：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們?yōu)槭裁磹鄞髯约旱睦蠋�？指名說。
2、這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文，請大家齊讀課題。
二、品味語言，體會(huì)情感：（目標(biāo)1）
1、請你自由讀詩歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛戴自己的老師？你能試著說說嗎？
2、你能像這樣說說嗎？出示提綱：因?yàn)槔蠋熓牵?），老師是（ ），老師是（ ），老師是（ ），所以我們愛戴自己的老師。（目標(biāo)4）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
提示：老師是（ ）？板書指路人
①什么是指路人？
②為什么說老師是充滿愛心的指路人？
③在這小節(jié)中有一組近義詞你能找出來嗎？高興—開心
④回憶一下你和老師在一起的歡樂情景，請你結(jié)合生活實(shí)際說一說自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。（目標(biāo)2）
⑤引導(dǎo)：把你的感受讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)：
提示：老師是（ ）？板書
①你的伙伴是誰？講講你們的故事？
②看來，我們說的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩句，說一說。
③引導(dǎo)：誰能把它讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)：
提示：老師是（ ）板書？
①“嚴(yán)格”是什么意思？
②為什么說“老師是嚴(yán)格的教練”？
③“嚴(yán)格”還可以換成什么詞？
④你遇到過這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｖ该x、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
⑤看，老師對(duì)我們是多么嚴(yán)格啊，那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢？兩個(gè)人相互說一說。小結(jié)：老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。（目標(biāo)2）
（4）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)：
提示：提示：老師是（ ）板書？
①為什么說老師是充滿童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名讀、自由讀，有感情地讀
（5）回讀2-5小節(jié)，課文從我們的生活中選取了幾個(gè)典型的片段展示在大家的面前，其實(shí)生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著說說嗎？（目標(biāo)5）
出示：老師是，
（6）是啊，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們，所以我們的生活充滿樂趣，更加甜蜜。（板書）出示一六小節(jié)課件：
提示：請你讀讀第一和第六節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一和第六節(jié)寫的一樣。把課文連起來讀一讀，說說這樣寫給你什么樣的感受？（目標(biāo)3）
（7）學(xué)生有感情地讀詩歌。
三、根據(jù)板書，背誦積累（目標(biāo)1）
四、小結(jié)、分層作業(yè)：
1．小結(jié)：
2. 分層作業(yè)：
（1）正確、流利、有感情地讀課文；（a、b、c）
（2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；（a、b、c）
（3）仿照課文2-5小節(jié)寫一、兩個(gè)小節(jié)詩歌。（a、b）
（4）教師節(jié)快到了，把你寫的詩歌寫在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（a）
板書設(shè)計(jì)：
1 和老師在一起
指路人
老師是 親密的伙伴 學(xué)習(xí)充滿樂趣
嚴(yán)格的教練 生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
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