設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識(shí)字、讀中體會(huì)，結(jié)合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受陽光的頑皮，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1 借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。

2 正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

3 聯(lián)系生活，大膽想象，說說陽光還會(huì)去哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1 《七色光》歌曲。

2 準(zhǔn)備陽光照在不同地方的景色圖片。

學(xué)生：觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、填空揭題，引入新課

1 板書：頑皮的（ ）。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進(jìn)哪些詞語呢？板書：陽光�？吹竭@個(gè)課題，你想問什么問題？

2 教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，了解大意

1 教師朗讀或請(qǐng)班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方？

2 學(xué)生練習(xí)讀課文，勾出生字詞，將生字反復(fù)讀熟。

3 自讀匯報(bào)。

（1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”；韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)” （認(rèn)識(shí)生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式）。

（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。

（3）課文中，陽光都去了哪些地方？板書：“窗臺(tái)”、“花園”、“小河”。

三、感悟內(nèi)容，朗讀課文

1 指讀第一段，你讀懂了什么？

2 自讀自悟課文2~4段。

想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮？

演一演：陽光在窗臺(tái)上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮？指讀評(píng)議，齊讀（還可 采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。

3 辨析語言。

（1）他爬上樹梢，跳上窗臺(tái)。

（2）他又溜進(jìn)花園。

（3）他還鉆進(jìn)小河里。

把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好？為什么？

4 有感情地朗讀全文。

四、語言拓展

1 讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片（或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色），背景音樂《七色光》。

2 結(jié)合你看到的和你的畫，說說陽光還會(huì)去哪里，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說話。

五、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

1 認(rèn)讀去拼音后的生字。

2 你是用哪些方法記住這些字的？（放手讓學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)：窗、睡）用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。

3 寫字。

老師邊范寫邊講述要領(lǐng)。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時(shí)，要寫得窄一點(diǎn)，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時(shí)，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。

（2）學(xué)生書寫“進(jìn)”和“跳”，老師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生讀帖，描紅、摹寫其他字。

重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

六、實(shí)踐活動(dòng)

了解有關(guān)太陽的知識(shí)。