教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對(duì)象。

2．重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開始習(xí)作。

(二)教學(xué)過程

1．揭題，審題。

這次習(xí)作《好》是什么類型的題目？

(寫人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。)

習(xí)作可以寫什么人？

(熟悉的有“好品質(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生……)

這次習(xí)作跟四、五年級(jí)寫過的寫人作文有什么不同？

(①這次必須寫人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。)

2．選定寫作對(duì)象。

在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的是什么事？

四人小組議論——全班指名交流。

3．重讀課文，研究寫法。

這次習(xí)作感到最為難的是什么？該怎么解決？

(①材料很多該怎么選定寫什么？②怎樣做到先概述后舉例？)

(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。

中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

材料：①媽媽歌唱得很好聽。

②媽媽雙休日?qǐng)?jiān)持讀業(yè)余大學(xué)。

③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場(chǎng)買菜。

④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。

⑤媽媽省下獎(jiǎng)金替我買羽絨衣。

⑥晚上媽媽幫我解數(shù)學(xué)難題。

⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。

⑧媽媽菜燒得很好吃。

根據(jù)中心思想，哪些材料無關(guān)不必寫？哪一件材料應(yīng)該作為

重點(diǎn)具體舉例？哪些材料應(yīng)該概述？

(2)重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。

《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？

“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？

4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。

2．交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。

(二)教學(xué)過程

1．交流概述段落的寫法。

指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：①概述是否符合題目和中心的要求？②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)？③哪些值得我們學(xué)習(xí)？哪些應(yīng)該注意？

2．修改自己的概述段落。

3．獨(dú)立寫“舉例”部分。

4．讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選

這個(gè)例子？是怎樣把例子寫具體的？

5．各自修改謄抄習(xí)作。