第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。

2.擴(kuò)展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。

3. 分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

4.認(rèn)識生字，學(xué)寫“動、物”兩個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀與識字

教學(xué)難點(diǎn)：能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？誰來學(xué)著體育老師的樣子，喊口令，練練隊(duì)列。（學(xué)生做一做）

一、激趣導(dǎo)入：

1 談話：一群小動物也學(xué)著咱們的樣子上體育，你們瞧，他們來了。（出示圖片）你最想知道什么？

2 揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎么上體育的。（學(xué)生和老師一起寫課題）

二、通文識字

1. 自己讀課文，不認(rèn)識的字圈一圈。

2. 學(xué)習(xí)生字詞，了解意思。

（1）看生字卡拼讀生字。

（2）在句子中認(rèn)讀生字。

出示句子：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。

我生來張牙舞爪。

自由組合，繼續(xù)練習(xí)。

（3）去掉拼音，脫離句子識字。

動物體育總是自由張牙舞爪（先出示生字，再出示詞語）

3. 認(rèn)讀多音字。

出示：忙著碰了

著了

著地走不了

我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。

我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。

4.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

5. 指三名學(xué)生分讀課文，大家認(rèn)真聽，把讀錯(cuò)的地方圈出來。

6. 評讀。（從聲音大小、正確流利方面。）

三、細(xì)讀感悟

1.問：都有哪些小動物在上體育呀？別著急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家�？凑l找的準(zhǔn)，說的全。（指名說，師貼圖）

師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎么樣呀？讀讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）學(xué)生自由讀第一節(jié)。

（2）說說他們上的怎么樣？（板書：走不齊）

出示：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。（課件演示體會“總是”，讀出語氣）

（3）假如你是體育老師會怎么樣？（指名讀）

過渡：到底是什么原因呢？（板書：？）讀第幾節(jié)？

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）認(rèn)真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。

大屏幕出示：

鴨子兩腳像（ ），走路（ ）。螃蟹生來（ ），只會（ ）。

小馬四只蹄子（ ），走不了（ ）。

棕熊（ ）。

（2）邊填邊動作體會。（學(xué)生做動作）（看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學(xué)生做“橫行”動作）（演示小馬行走）棕熊為什么總忙著追趕別人呢？（太胖，走路慢。）

（3）他們是怎樣向老師解釋的呢？再讀讀二小節(jié)。

（4）選擇一個(gè)你最喜歡的小動物，想一想，該用怎么的語氣向老師解釋呢？自己練一練。

（5）指四名同學(xué)分角色朗讀。

（6）你最喜歡誰的解釋，為什么？

師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點(diǎn)兒動作解釋解釋就更好了。

（7）至四名同學(xué)表演。

（8）擴(kuò)展知識：上體育的呀，可不只它們四個(gè)，還有很多小動物呢！你們瞧！（出示：兔子、青蛙、鵝、等）你還知道誰是怎么走路的？

過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。（擦掉問號）齊讀第三小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）齊讀

（2）想一想：自由組合，誰會和誰組合呢？

師：這下，他們一定能走齊。

5. 分角色讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

師：多可愛的一群小動物呀，“動物”兩個(gè)字不僅要認(rèn)識，還要會寫呢。

1.出示：“動物”兩個(gè)字。

2.你怎么記住它們？

3．認(rèn)識“牛字旁”，和牛字對比。

4.友情提示：你覺得那個(gè)字更難寫，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

5．教師示范，學(xué)生練習(xí)，展示。

五、布置作業(yè)：

1．寫字

2．繼續(xù)搜集小動物是怎么走路的。

板書設(shè)計(jì)：

23 小動物上體育

（小動物圖片）走不齊？