教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過品讀與仿寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。

⒉通過營造情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀品悟，體會人物思想感情，理解王大爺?shù)膶捜荨⑸屏嫉娜烁聍攘�及其對“我”的影響�?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀，初步領(lǐng)悟文章抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過仿寫，初步運(yùn)用抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們通過初讀課文了解到：“我”非常喜歡這只小花狗，偷拿了它，王大爺兩次送小花狗。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)作者是怎么描寫“我”喜愛小花狗的心情，和王大爺送小花狗的情景。這兩個內(nèi)容都是印象深刻的情景，寫法上有不同嗎？讓我們一起再讀文章。

（二）品讀文本，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

⒈品讀4-7自然段，體會喜愛之情，領(lǐng)悟描寫人物心理活動的寫法。

（1）學(xué)生自讀4-7自然段，課文哪些地方表現(xiàn)出了“我”對小花狗的喜愛之情？

（2）教師組織學(xué)生討論、交流，品味詞句。

（從“就像活了一樣”、“每次”“反復(fù)”“滿腦子都是”“一向到這些，我心里就難過”等詞句以及偷偷拿走小花狗這個舉動中感受“我”內(nèi)心的喜愛之情。）

（3）學(xué)生感情朗讀，表達(dá)“我”的喜愛之情。

（4）討論：作者怎樣表達(dá)“我”喜愛小花狗的心情？

（5）教師小結(jié)：

作者將小花狗的樣子寫得那么具體，是表現(xiàn)“我”喜歡；寫看到小花狗產(chǎn)生的聯(lián)想寫得那么明白，也表現(xiàn)了“我”喜歡；寫擔(dān)心小花狗被人買去，還是表現(xiàn)“我”喜歡，以至于最后偷偷拿走小花狗的過程寫得那么細(xì)致，更是表現(xiàn)“我”喜歡。文章4-8自然段，充分的表現(xiàn)了“我”對小花狗的喜愛之情，寫得可真是細(xì)膩、傳神，讓我們都不得不喜愛上這個小花狗了。

⒉品讀9-11自然段，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟抓住人物特點(diǎn)來展現(xiàn)情景的寫法。

（1）學(xué)生默讀9-11自然段，說說讀了之后有什么感受？

（2）學(xué)生討論、交流。

（教師預(yù)設(shè)：學(xué)生能感受到王大爺?shù)纳屏紝捜�，“我”對王大爺�(shù)囊酪啦簧嶂�情、感動之情等等。�?/p>

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入地品味詞句。

教師預(yù)設(shè)：

①從哪些描寫能感受到王大爺善良、寬容？

a重點(diǎn)品讀：“王大爺愛憐地看著我，堅(jiān)持要把小花狗送給我。”

教師預(yù)設(shè)引導(dǎo)問題：

“愛憐”是什么意思？“愛憐地看著我”，那是怎樣的一種眼神？

（聯(lián)系前文寫“我”對小花狗的喜愛和還小花狗時的害怕，體會王大爺愛憐的眼神背后的復(fù)雜心情，感受王大爺?shù)纳屏寂c寬容。）

b王大爺為什么堅(jiān)持要把小花狗送給我呢？

（創(chuàng)設(shè)對話情境，師生模擬對話，體會王大爺?shù)膶捜菖c善良。）

c領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

多么生動的對話場景呀！這就是王大爺?shù)谝淮嗡托』ü返男囊�。課文中并沒有描寫對話。那么，作者描寫了什么讓我們感受到王大爺?shù)倪@番心意的呢？又是怎么描寫的？

（學(xué)生再讀文章第9自然段，明白作者抓住人物眼神、語言等印象深刻的情景來描寫。）

教師小結(jié)：

原來，作者寥寥幾筆，抓住了給自己印象最深的情景：一個眼神、一種態(tài)度和一句人物語言。這種白描式的寫法，給了我們想象空間和品味余地。

②從哪些描寫能感受到“我”對王大爺?shù)牟簧嶂�情�?/p>

a學(xué)生結(jié)合10自然段回答，抓住“默默地望著他”體會“我”的不舍之情。

b教師創(chuàng)設(shè)情境，感受場面的傷感：（出示課件）

此情此景，你想說點(diǎn)什么？（生補(bǔ)白）

c師小結(jié)寫法：

他二人默默對視，“我”對王大爺?shù)牧魬僦�情、祝福之意，都隱含在這無聲的對視之中，給作者留下了深刻的印象。

d學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③還從哪些地方能感受到“我”對王大爺?shù)母屑ぶ�情�?/p>

a學(xué)生結(jié)合11自然段回答，抓住“涌”體會“我”的感激之情。

b教師語言激情，學(xué)生練筆、補(bǔ)白。

c師生配合感情朗讀11自然段。

d學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?

教師引導(dǎo)：多么真摯的情,多么令人難忘的感動,我們是從哪個關(guān)鍵詞體會到的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白從“我的眼淚一下子涌了出來”中的“涌”字體會到的“我”那難以平靜的情感。）

教師小結(jié)：

作者抓住了當(dāng)時印象最深刻的“我”眼部的神態(tài)進(jìn)行了描寫，無盡深情飽含在一個“涌”字之中。

⒊教師結(jié)合12自然段內(nèi)容小結(jié)全文。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用寫法

⒈文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

⑴在表現(xiàn)“我”對小花狗的喜愛之情的時候，是怎么描寫的？

（細(xì)膩的描寫人物的心理活動。）

⑵表現(xiàn)王大爺善良、寬容品質(zhì)，是怎么描寫的？

（抓住了給自己印象最深的一個眼神、一種態(tài)度和一句人物語言描寫。）

⑶表達(dá)“我”對王大爺?shù)臒o限依戀、感激之情，又是怎么寫的？

（還是抓住了“我”的眼神進(jìn)行描寫，表達(dá)情感。）

⑷教師提煉寫法：

像作者這樣運(yùn)用白描的寫法，寥寥幾筆，抓住人物最有特點(diǎn)的眼神，來展現(xiàn)印象深刻的情景，是值得我們學(xué)習(xí)的寫敘事文的方法。

⒉播放視頻：學(xué)校文明禮儀示范長廊上，一個學(xué)生撞到示范生，不僅不道歉，還反唇相譏，示范生強(qiáng)忍怒氣，不與爭執(zhí)。

教師提示：注意仔細(xì)觀察視頻中人物的眼神。

⒊請把片中人物給你印象最深的情景描寫下來，注意抓住人物眼神的特點(diǎn)。

⒋學(xué)生練筆，教師巡視、指點(diǎn)。

⒌學(xué)生交流練筆，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和評價練筆，鞏固對寫法的掌握。

⒍教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

15 童年的小花狗

“我” 喜歡 小花狗 送 王大爺

愛憐地看（眼神）

默默地望、眼淚“涌”（眼神）

抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的寫法