一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個(gè)生字，識(shí)記部首“金字旁”。

2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。

2、難點(diǎn)：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎？手的本領(lǐng)都離不開手指。

出示：（ ）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧）

2、大家說得都不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題

（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

（2）一起讀。齊讀課題

（3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4

交流：手指為什么會(huì)發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？

（二）整體感知：

1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動(dòng)畫，聽聽故事。思考這個(gè)問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動(dòng)畫）

2、故事中是誰的手指發(fā)燙��？生交流1。

你看得可真仔細(xì)!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？

（出示句子：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。）（指名1人讀）

（1）學(xué)習(xí)生字“偉”：這里有個(gè)生字，一起讀。它是一個(gè)形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢？帶著這個(gè)問題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文�？辞遄詫W(xué)要求。（出示自學(xué)要求）請(qǐng)一個(gè)小朋友來為我們讀讀要求。

（1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）核對(duì)小節(jié)號(hào)。

（3）用好辦法記住生字。

（4）思考：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙？

4、反饋：（1）核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢(shì)

（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

5、課文中還藏著這些詞語呢？

（出示詞語：隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）

（1）學(xué)生帶讀詞語。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。

（2）（生字泛紅）學(xué)生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？

欣：換部首（近，芹，昕）

賞：“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

鋼：學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字？積累：鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵

琴：形聲字，合一合

繼：換部首（斷）；書空筆順

匆：勿加一點(diǎn)

努：形聲字，換部首（怒）

6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙��？交流：彈琴

對(duì)呀，小朋友可真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）

說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（ ）的琴聲。

（1）指名交流

（2）老師這里也有兩個(gè)詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng)；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風(fēng)兒在淺吟低唱。

剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

（3）出示句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時(shí)而”就是“有時(shí)”的意思；引讀

（三）深入學(xué)習(xí)

1、過渡：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！

(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。

出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。

2、（出示第二節(jié)）引讀

過渡：天花板怎么會(huì)滲水呢？

3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。

出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。

（1）誰來為我們讀讀這句話？指名

（2）這句句子很長(zhǎng)，看老師幫助你們（長(zhǎng)句分割符），誰能讀得更好。指名2

（3）這位同學(xué)讀得真棒，他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會(huì)神）

（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

“不時(shí)地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）

他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會(huì)兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間練琴。）

（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注��！請(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學(xué)呢——

5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個(gè)手指（都發(fā)燙了），需要隨時(shí)（用涼水冷卻一下）。因?yàn)榇颐Γ�水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……

（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會(huì)如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時(shí)間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會(huì)、揉一揉）指名3-4

（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了！當(dāng)是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。

小朋友如果你就是那位旅客，當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎么想，怎么說？指名3

7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰來讀？2

你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)樨惗喾业那趭^，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。

（四）鞏固

1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真，看看你能用課文中的詞語把詞組補(bǔ)充完整嗎？

2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽的樂曲中來讀讀課文吧。

3、總結(jié)：希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會(huì)的棟梁。