教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，采取分角色、配音、表演等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，培養(yǎng)語感，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解童話內(nèi)容，體會(huì)小烏龜堅(jiān)持不懈的精神。

3、感受童話的溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)“冷冷地”、“急切”等重點(diǎn)詞語，根據(jù)詞語提示語指導(dǎo)朗讀。

2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、體驗(yàn)中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、頭飾等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板題，讀題�！墩l的羽毛》是一篇非常有趣的童話故事。

詞組1：眼睛盯著（你發(fā)現(xiàn)了什么？）

課文中像這樣根據(jù)部首能猜到意思的詞還有很多，

詞組2、3：愉快驚喜懂扛（扛要用手呢）

詞組4：交還原諒管

里面藏著一個(gè)多音字，我們來看看：

詞組5：還課文中讀huan，組詞：交還、還錢；另一個(gè)讀音是hai，還有、還是。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、課文里的小烏龜在干什么？出示羽毛和小烏龜。這是一片什么樣的羽毛？小烏龜個(gè)子這么小，怎么拿呀？

對(duì)呀，打開書102頁，讀讀第一自然段。指導(dǎo)讀（再用點(diǎn)力扛起來）。

2、烏龜小，羽毛大，小烏龜好費(fèi)力、好辛苦哦，再讀讀。

小結(jié)：小烏龜扛著羽毛出發(fā)啦，一路上，它遇到了誰？

貼猴子、犀牛、豹子、貓頭鷹圖片。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

快去看看小烏龜和猴子之間發(fā)生了什么故事吧。

1、播放動(dòng)畫。提出：請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。

2、自讀第二自然段，學(xué)生找對(duì)話，用橫線劃出烏龜?shù)脑�，波浪線劃出猴子的話。

3、找對(duì)了嗎？（看屏幕對(duì)照。）

4、快聽聽他們?cè)谡f什么吧。

指名讀小烏龜?shù)脑挕?/p>

小烏龜在問誰呢？猴子，猴子有羽毛的呀？哈哈，真是太好笑了！

所以猴子才會(huì)怎樣？

板書：哈哈大笑

再指名讀猴子的話。

5、小烏龜聽了猴子的話后說什么了？指名讀。

原來小烏龜出世還不久，很多事情都不知道。

6、師生合作配音。

小結(jié)：你們簡(jiǎn)直把猴子和小烏龜讀活了，雖然沒有找到失主，還被猴子嘲笑，但小烏龜一點(diǎn)都不灰心，它扛著羽毛往前走，繼續(xù)尋找失主了。

（三）學(xué)習(xí)3—5自然段。

1、觀看無聲動(dòng)畫。

2、從3、4、5自然段里選擇一個(gè)自然段，練習(xí)配音。

配音要求：

三人一組，一人讀旁白，一人讀小烏龜?shù)脑�，一人讀另一只小動(dòng)物的話。

看清課文，不能讀錯(cuò)。

想想小動(dòng)物說話時(shí)不同的語氣。

3、學(xué)生合作練習(xí)朗讀。

4、具體指導(dǎo)朗讀：

【大犀�！�

我們先聽聽你們小組配音水平高不高。指小組讀。

讀后提問：

現(xiàn)在小烏龜怎么問大犀牛的？這只小烏龜還真……

問演大犀牛的學(xué)生：你配音配得真像，這只大犀牛關(guān)心羽毛是誰的嗎？你是從哪兒看出來的？

板書：冷冷的

你真會(huì)讀書，一個(gè)“冷冷地”抓的好，演得好，讓我們看出了大犀牛的冷漠，他根本就不關(guān)心羽毛是誰的，也不關(guān)心小烏龜?shù)恼沂е鞯氖�，才冷冷地說——

給動(dòng)畫配音。

小烏龜，為什么不行呢？

是啊，撿到了東西當(dāng)然要交給失主，怎么能留著自己用呢？我們一起更堅(jiān)決地回答大犀牛！

小結(jié)：小烏龜為了找到羽毛的失主，去問猴子，結(jié)果猴子哈哈大笑，去問大犀牛，大犀牛的態(tài)度是冷冷的，可是小烏龜并不灰心，堅(jiān)持要把羽毛送還失主，扛著羽毛又往前走了。

【豹子】

（1）哪一組是練習(xí)給豹子配音的？指名小組給動(dòng)畫配音。

豹子喜歡羽毛嗎？你從哪些詞看出來的？

板書：急切

猜猜豹子想留下羽毛做什么用？（指名說，引導(dǎo)讀：想要羽毛嗎？想，快讀讀豹子的話，找小烏龜要羽毛。）

小烏龜們，豹子這么喜歡羽毛，就送給豹子行嗎？

生答小烏龜?shù)脑挕?/p>

男女生分角色讀豹子和小烏龜?shù)脑挕?/p>

小結(jié)：失主掉了羽毛，一定很著急呢，小烏龜找了好半天也沒找到羽毛的主人，也有點(diǎn)著急了，可是它一點(diǎn)都不灰心，繼續(xù)往前走，一定要找到失主。

【貓頭鷹】

請(qǐng)練習(xí)讀“貓頭鷹”段的小組給動(dòng)畫配音。（學(xué)生邊讀老師邊插言）

哈哈，原來貓頭鷹知道羽毛是鴕鳥的，不過，它可不知道小烏龜為什么扛著這片羽毛到處走，所以它怎樣問小烏龜？

板書：好奇

多可愛的貓頭鷹，它這好奇地一問，幫了小烏龜?shù)拇竺Γ�扛著羽毛找了一天，終于知道這是鴕鳥的羽毛了，小烏龜驚喜萬分，忍不住叫了起來——

馬上就能把羽毛交還給失主，小烏龜興奮極了，忍不住驚喜地叫道——

小結(jié)：尋找失主的路上，小烏龜被猴子嘲笑，遭遇了大犀牛的冷漠，感受到了豹子的自私，卻沒有灰心，沒有放棄，最后終于找到了羽毛的主人。這是一個(gè)多么有趣的故事��！

3、讀完這個(gè)有趣的故事，你最喜歡故事里的誰？能說說理由嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（四）拓展表演，深化主題。

瞧，小烏龜已經(jīng)來到了鴕鳥家，它們之間又會(huì)說些什么呢？

出示：小烏龜和鴕鳥會(huì)說些什么呢？跟同桌一起討論討論吧！

1、兩人一組合作，完成練習(xí)。

2、分組表演。

3、師生合作演一演。

師戴上鴕鳥頭飾，邀一生合作。

預(yù)設(shè)：

師：哦，這片羽毛是我換羽毛時(shí)掉下來的，現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)出了新的羽毛，這片羽毛我用不著啦！

生：

師：雖然這片羽毛我用不著了，可是，你這樣執(zhí)著尋找失主的行為感動(dòng)了我，我要和你交朋友。天黑了，你辛苦了一整天，我跑得快，我背你回家吧！

生：……

4、你們演得太好了，我們一起把剛才的對(duì)話寫下來，給課文加個(gè)結(jié)尾吧。

出示：

請(qǐng)你接著編一編，給故事寫個(gè)結(jié)尾，別忘了加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦！

小烏龜來到鴕鳥的家，說：“___________”

鴕鳥_____說：“___________”

總結(jié)：一片漂亮的羽毛，引出了一個(gè)有趣的故事，謝謝這只堅(jiān)持尋找失主的小烏龜，謝謝它使我們知道了幫助別人是快樂的，更謝謝它使老師認(rèn)識(shí)了你們這群可愛的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

誰的羽毛

快樂的小烏龜

猴子 大犀牛 豹子 貓頭鷹 鴕鳥

哈哈大笑 冷冷 急切 好奇 （ ）