文本分析：

這是一篇散文，全文分四部分，本課為略讀，要給學(xué)生更多的自主活動空間。學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要求學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑解疑，然后在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上感受仙鶴至深的親情有愛，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識

認識6個字。知道“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。按要求積累詞語。

能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

情感態(tài)度和價值觀

理解課文內(nèi)容，體會作者的感慨，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感慨，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感慨，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學(xué)設(shè)計：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

課件出示扎龍保護區(qū)和丹頂鶴的圖片。

師：這是扎龍保護區(qū)的一項“絕活”———丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當(dāng)時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。

二、理清文章脈絡(luò)：

⒈出示自學(xué)提示：請大家在讀中積累。（字音，詞語，寫作方法）

①自學(xué)認讀字表中的字。（讀讀下面的詞語：瀟灑、須臾、長喙、流暢、欽羨、遮天蔽日、錯落有致、飄飄欲仙、驚鴻一瞥、近在咫尺、天衣無縫、嘆為觀止、儀態(tài)萬方、天真無邪、凄涼悲愴，催人淚下）

②默讀課文，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。

③想一想課文主要講了幾方面的內(nèi)容？

試著寫出來

⒉集體交流。

師：誰愿意說一說，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

生：課文主要講述了四方面的內(nèi)容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？

第一部分（1——7）描述了扎龍保護區(qū)丹頂鶴的飛行表演。

第二部分（8——9）介紹了保護區(qū)中或像超級明或有著的王者風(fēng)范的仙鶴。

第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。

第四部分（12）寫作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？

修改補充

三、再讀課文，理解文意,積累詞語：

⒈默讀課文，說一說“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？

小組交流

全班交流

生自學(xué)回答。

⒉細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優(yōu)美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試著讀出你的感動。積累在本子上。

四、課外延伸：

孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當(dāng)代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學(xué)作品選》。

板書設(shè)計：

28 通靈仙鶴

表演、懶鶴、白鶴、赤頸鶴

課外拓展：