（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

謎語(yǔ)導(dǎo)入：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起。（打一物品）

師：哪些同學(xué)知道這是什么呀？我們看誰(shuí)最聰明，猜的又快又對(duì)。（師隨生答隨板書課題：小鬧鐘）

（學(xué)生猜對(duì)后）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鬧鐘的用途？

生答。

（二）、學(xué)生初讀課文，感悟內(nèi)容

師：課件出示讀書方法：（1、一目雙行，直呼章節(jié)、邊讀邊想2、讀準(zhǔn)鐘、事、時(shí)、再等字音。）課件出示問(wèn)題：小鬧鐘在提醒我們什么？

學(xué)生自由讀文（師巡視指導(dǎo)幫助）

師范讀（生注意字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等）

指生讀（師生共同糾正讀音）

（三）、精語(yǔ)課文，理解課文內(nèi)容

師：剛才呀！聽(tīng)大家讀的都非常棒，我想大家對(duì)課文已經(jīng)都理解了，那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小鬧鐘在提醒我們什么呀？

（生答）

師：我們班的同學(xué)朗讀的最精彩了，誰(shuí)愿意把每一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指生讀第一小節(jié)（任選幾讀，也可比讀）

（教師在生讀時(shí)做讀的指導(dǎo)“滴滴滴讀起來(lái)應(yīng)清脆、急促；也可根據(jù)學(xué)生自己的理解來(lái)處理語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的變化，糾正字音）

2、討論：怎樣才是努力做事，為什么要把功課做完再游戲？

師：唉呀！讀的太動(dòng)聽(tīng)了。小鬧鐘告訴我們要把功課做完后再游戲，為什么呢？你可以小組討論一下，我們看哪一組討論的最激烈。

（生匯報(bào)）（讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的具體事例談，教師要積極給予肯定）

師：談的太好了，那么你以后應(yīng)該怎樣做呀？

（生談）師隨之板書：努力

師：說(shuō)的非常好。老師知道第二小節(jié)你讀的更好，誰(shuí)愿意展示一下？

指生讀第二小節(jié)（2——3名讀，也可比讀）

（教師在生讀時(shí)做讀的指導(dǎo)同第1小節(jié)）

討論“愛(ài)惜時(shí)間應(yīng)怎樣做？”（生小組討論后回答）

學(xué)生回答后互評(píng)達(dá)到共識(shí)。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，記住小鬧鐘的話吧。（盡量看漢字來(lái)讀）

六、遷移練習(xí)、寫字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)鞏固、滲透方法

（先組織學(xué)生復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并談?wù)勛约菏窃趺从浀模浚?/p>

寫字指導(dǎo)

第一步：觀察田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。

第二步：教師范定，引導(dǎo)學(xué)生注意看清每一筆的位置。

“聲”上半部分是“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短；

“音”上半部分“立”要寫在橫中線以上，上下各占一半；

“好”當(dāng)“女”字做偏旁時(shí)注意筆畫的變化；

“力”要寫在田字格的中央；

“再”要注意筆畫的第四筆是豎，注意筆順；

“去”注意筆順，一共5筆。

學(xué)生練寫，要先描后寫。

書寫完成后組織學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，教師要針對(duì)書寫情況做進(jìn)一步指導(dǎo)。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。

“自選詞語(yǔ)”，鼓勵(lì)學(xué)生記下本課記住的新詞。

七、課堂延伸：

1、生展示收集的小資料

2、生互評(píng)

3、把《小鬧鐘》編成拍手歌，大家學(xué)唱。（四三拍）

八、小結(jié)：

希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭(zhēng)做愛(ài)惜時(shí)間的好娃娃。