教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

教學(xué)重點、難點：

理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

學(xué)生準備：

預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片，猜猜他是誰？

2、簡介貝利相關(guān)資料。

3、貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可�？墒窃谒�成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

4、揭示課題，齊讀。

二、初讀課文，自主感悟。

1、自讀課文，思考：天才之路是指什么？

2、默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。

3、交流出示最后一節(jié)（指導(dǎo)朗讀）。

“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆�！�

4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”？你覺得它包含哪些方面？

5、學(xué)生交流。

（1）“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

（2）既包括別人對自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關(guān)愛之心以及貝利對教練的感恩之心。

三、品讀課文，重點學(xué)習(xí)。

1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛

教練對貝利的無私關(guān)愛

貝利對教練知恩圖報

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。

（1）導(dǎo)語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球？

（2）學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

（3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。”

“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢�！�

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關(guān)愛。

（1）默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的？

（2）組織交流活動。

“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球�！�

（3）認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。

出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了�！�

“不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里�！�

4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。

（1）默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事？

（圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。）

（2）討論教練所說的“最好的禮物”是指什么？

（是貝利的一顆感恩之心。）

（3）說話練習(xí)。

小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，（ ）說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”

教練把小男孩從樹坑里拉上來，（ ）說：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧。”

5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。

導(dǎo)語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓(xùn)練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了……引讀第7節(jié)。

四、升華情感，拓展實踐。

1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。

出示貝利成名后做的對社會有意義的事例。

2、用一句話來表達你學(xué)習(xí)課文之后的感受。

板書設(shè)計：

40、天才之路

貝利

不為人知 傳遍世界

用愛心鋪成，其中有天才自己的一顆

教學(xué)效果反饋：

文章最后一段是一個含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互動是一種最有效的表現(xiàn)形式，因為不同類型、不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補。對重點句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過朗讀來體會，最后交流對這不同的愛心感悟。通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個體對所閱讀的知識能有進一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。