教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、詞語，積累詞匯。

2.理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠理解父母的辛勞，學(xué)會關(guān)愛父母，孝順父母，用行動回報(bào)父母的愛。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

2.看到文題，你想到了什么？

a.這是一雙什么樣的新鞋？

b.這是誰的新鞋？

c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？

（學(xué)生還可以展開聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）

過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過讀書找到答案。

二、初讀感悟

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

（課文主要寫“我”為了趕時(shí)髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了“我”對父親的理解與關(guān)愛，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）

三、互動探究

1.瀏覽課文，想一想文題中的“一雙新鞋”指什么？

學(xué)生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

b.我為父親買的“老款式鞋”

2.請持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）

3.過渡：我是那么渴望得到一雙“路夫便鞋”，“一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。”可是為什么最終決定為父親買一雙鞋？

4.學(xué)生簡單回答。

5.對于“我”的改變想法，課文是怎樣一步步展開的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關(guān)語句，用心去體會。

6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

提示：通過讀書，抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。

7.學(xué)生匯報(bào)。

重點(diǎn)體會下面幾句話：

a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

b.“我，我還是想買一雙路夫便鞋。”我小聲回答，竭力不去看他的鞋。

c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。

d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

8.指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

四、總結(jié)全文

1.你覺得父親和文中的“我”是怎樣的人？

2.學(xué)了課文，你有什么感受？

3.回讀全文，升華情感。