教學(xué)要求：

1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。

3、學(xué)會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。

4、有感情地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動作和神態(tài)。

教學(xué)重點、難點：

了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

教具準(zhǔn)備：幻燈

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖，導(dǎo)入新課。

1、圖上都有誰？他們在干什么？

2、板書課題，概述課文大意。

二、初讀課文，理解圖意。

1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。

2、出示思考題，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考。

（1）小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽？他們用什么做球門？

（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的？

（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？

三、初步整體理解課文。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

四、對照圖，理解第一段。

1、指名朗讀第一段。

2、教師提問：

（1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？

（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？

（3）第二句話中的“又”字說明什么？

3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。

4、齊讀第一段。

五、理解第二段。

1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。

2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語。

3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài)。

4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補(bǔ)”是什么意思？“好像是修補(bǔ)”說明什么？

5、齊讀第二段。

六、理解第三段。

1、默讀課文，觀察圖畫，思考：

（1）課文寫了哪幾個觀眾？

（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的？

（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？

2、指名朗讀第三段。

3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。

“索性”是什么意思？用哪個詞可以替換它？（干脆）

“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？

5、齊讀后三段課文。

七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字，認(rèn)讀，練習(xí)組詞。

2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。

3、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)造句。

1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。

2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。

3、先指名用這兩個詞練習(xí)說話，再進(jìn)行書面造句。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、注意觀察同學(xué)或老師的動作、神態(tài)，為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。

第三課時

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。

二、學(xué)生讀練筆要注，提示注意的問題。

（1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。

（2）要按一定順序描寫事物。

（3）用詞要準(zhǔn)確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態(tài)寫清楚。

（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學(xué)，以免打斷別人的思路。

三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么。想好之后再動筆。

四、學(xué)生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。

五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評議。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

18小足球賽

小守門員

叔叔 憶 足球 看 小觀眾

精彩場面