[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利地朗讀課文。

2．借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)要知其然又要知其所以然的道理。

[教學(xué)過程]

一、朗讀

1．教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。

2．自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

列子／學(xué)射，中矣，請于／關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中者乎？”對曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕�習(xí)之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知／子之所以中乎？”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守／而勿失也。”

二、猜讀

1．對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。

2．小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

三、對讀

1．翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2．兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。

3．同桌互相用自己的話講述這個故事。

4．小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

四、悟讀

1．學(xué)生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？

2．全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師；學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理；學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律；教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐，等等。

3．小結(jié)延伸：

（1）課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對課文結(jié)尾的理解。課

文原文結(jié)尾處有一句：“非獨(dú)射也，為國與身皆如之�！保ǔ鍪具@句話）意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。