教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

3、注重朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

熱愛(ài)自然和文化景觀(guān)，愿意了解景觀(guān)中的文化故事，豐富自己的文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀(guān)中的文化故事，

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。

2、制作教師演示文稿。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課:

1、暑假期間，你都去過(guò)哪些風(fēng)景名勝？

2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。

3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是杭州西湖美景之一——“三潭印月”。（板書(shū)“西湖”和課題）

4、有去過(guò)西湖的同學(xué)沒(méi)有？請(qǐng)游覽過(guò)西湖或?qū)ξ骱�有興趣的同學(xué)談?wù)勛约核�了解的西湖美景——“三潭印月”�?/p>

二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：

1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)1都告訴了我們些什么。

2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。（（1）西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。（2）相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。（3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。（4）“三潭印月”的來(lái)歷。）

3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫(huà)一幅圖表示出景物的位置，簡(jiǎn)單介紹這些景物。（教師相機(jī)板書(shū)）

4、學(xué)生按照自己的理解畫(huà)出西湖景物，初步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。

三、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)介紹景物：

1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫(xiě)景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ)，突出景物特點(diǎn)。

2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹(shù)依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）

3、比較問(wèn)句的不同和各自的作用。

湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢？相傳……

為什么叫“三潭印月”呢？因?yàn)椤��?/p>

這不就是人間天堂嗎？

4、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的表達(dá)方式再次介紹景物。

四、課堂練習(xí)：

1、記寫(xiě)生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇�！皾补唷钡摹肮唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁。

2、自由朗讀背誦課文。

五、課后作業(yè)：

1、從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：

（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員（嘗試配樂(lè)朗讀）；

（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游（注意口語(yǔ)，嘗試使用“設(shè)問(wèn)句”的表達(dá)方式)；

（3）假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典）；

（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾（初到杭州為官，來(lái)到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；

（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者（介紹自己設(shè)計(jì)的三塔河這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫(huà)一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型）。

2、熟讀課文。

3、抄寫(xiě)生字新詞，并聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、交代任務(wù)，明確目標(biāo)：

1、上一節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”，這節(jié)課讓我們換換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。

2、下面，請(qǐng)同學(xué)從給出的身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，做好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)地詞匯，如“月色溶溶”“波光閃閃”“亭臺(tái)樓閣”“歡歌笑語(yǔ)”等。

（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員；

（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游；

（3）一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客；

（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾；

（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者。

3、學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。

二、匯報(bào)交流：

1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流（盡量選不同身份的扮演者）。

2、引導(dǎo)大家客觀(guān)欣賞評(píng)議，以促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)交流中共同提高。

3、活動(dòng)提示：

（1）配樂(lè)朗誦時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩。

（2）以導(dǎo)游的身份介紹時(shí)，要注意口語(yǔ)化，注意使用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句，注意調(diào)動(dòng)游客的興趣。

（3）以設(shè)計(jì)者的身份介紹時(shí)，注意交代以下幾點(diǎn)：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說(shuō)明石塔的樣子。

（4）以游客的身份介紹時(shí)，要說(shuō)出身臨其境的感覺(jué)。

（5）無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。

三、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、完成課后練習(xí)。

3、預(yù)習(xí)第三課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2 美麗的“三潭印月”

小島 人間仙境

挖湖筑島

西湖 ？ 造型別致

人間天堂