教學(xué)要求：

1、正確書寫十二個生字，通過上下文和生活實際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

3、想像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學(xué)重點：找出老人和鳥之間互相關(guān)愛的語句，加以體會。

教學(xué)難點：鳥對老人情感變化的原因。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

出示老人撫摩樹干安放鳥窩的課件。激發(fā)學(xué)生情感：看到此情此景，你們想說些什么？

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、學(xué)生自由讀文，劃出生字詞。

2、自學(xué)生字詞。

三、檢查自學(xué)情況。

1、開火車讀課文。

2、出示生詞，生字。

四、再讀課文。

1、思考課文主要講了一件什么事？（課文主要寫了一位老人通過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。）

2、文章主要寫了三個場面：

（1）老人與偷砍樹木的人斗爭

（2）鳥兒們拜訪老人。

（3）鳥兒們?yōu)槔先怂驮?/p>

3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻？讀了這個故事你最大的感受是什么？畫出能表現(xiàn)老人愛鳥的詞句和鳥愛老人的詞句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容嗎？這個感人的故事給你的最大感受是什么？（老人愛鳥，鳥也愛老人）

2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻？上節(jié)課我們已經(jīng)勾畫了相關(guān)的語句，把你畫出的句段有感情地讀給小組同學(xué)聽一聽，并簡單說一說自己的感受。

二、小組交流。

三、全班交流

文章哪一部分給你留下的印象最深刻

1、群鳥為老人送葬（9、10）

（1）讀這兩個自然段

（2）這是什么場景？

（3）“寂靜”是什么意思？為什么說“那是多么寂靜暗淡的一天哪”？你怎樣理解？

（4）你是從哪體會到鳥對老人的愛？抓重點詞“誰也沒有邀請誰、成百上千盤旋、哀鳴”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬禮？

（5）這個場景還有什么特別之處？（花瓣樹葉的飄落讓人感受到凄涼之美）啟發(fā)想像：鳥兒們此時可能會說些什么？會致什么樣的悼詞？感受老人得到的愛戴與尊敬

（6）有感情地朗讀9、10自然段

2、老人是一尊真正的山神（3-5）

（1）你感受到了什么（老人愛鳥）你是從哪些詞語體會到的？（抓住動詞：叫喊、爭吵、展開）面對揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護樹愛鳥，以法服人。

（2）理解“布告”補充老人展開的布告的內(nèi)容。

（3）理解“山神”。引導(dǎo)：你在電視中見過山神嗎？它是干什么的？現(xiàn)在的老人就是在不求回報地履行著山神的職責。

還從哪能感受到老人愛鳥？引讀：第4自然段，那伙人走了，可森林中的樹木已傷痕累累，鳥兒們家也已經(jīng)蕩然無存了，老人是怎么做的？讀那伙人走了。

過渡：老人用自己的生命捍衛(wèi)著森林的一草一木，捍衛(wèi)著鳥兒們的家園。老人的一言一行一舉一動讓鳥兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經(jīng)和大森林融為一體，已經(jīng)和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發(fā)，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥兒們的保護神。

（4）讓我們帶著對老人贊美之情來有感情地讀一讀3、4、5段。（自由讀。）

你還從哪能感受到老人愛鳥？

（5）老人“在樹林里蓋了一幢小屋，住下了”。

3、鳥兒們對老人的拜訪。這一場景你感受到了什么？（鳥對老人的信任與愛。）引導(dǎo)如下：

（1）鳥兒們是怎樣拜訪的？

（2）老人又是怎樣招待客人的？你從“笑呵呵”一詞可以體會到什么？

（3）“饋贈”是什么意思？這里的饋贈指什么？為什么說是珍貴的饋贈？

（4）想像省略號省略了什么？

同樣是嘰嘰喳喳的叫聲，為什么前面的鳥叫就是爭論呢？它們爭論的是什么？鳥兒們?yōu)槭裁磿�有這樣的感情變化呢？

4、日子一天天過去了，時間在樹葉上寫下了許多幸福的故事，這些故事深深地嵌進樹的年輪。森林里還會發(fā)生哪些感人的故事呢？請展開想像說一說。

過渡：人之愛，鳥之語，花之情，樹之意，無不充盈著溫馨和美之情。聽著同學(xué)們的故事，讓我們不由自主地走進了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷中。也正因為這樣，才出現(xiàn)了課文中最感人的一幕，讓我們看到了神話中才有的情節(jié)，看到了詩中才有的意境，成百上千的鳥們用樹葉和花瓣陪伴老人步入天堂……

讓我們帶著對老人的無限依戀，帶著對老人的無比崇敬再一起來讀讀9、10段，為老再送一程吧！齊讀。

四、小結(jié)。

課文雖然以葬禮結(jié)尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動物是有靈性的，人如果對它們付出了愛，那收獲的也同樣是愛。

第三課時

一、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

二、詞句積累：

詢問 爭論 爭吵 吼叫 狂吠 嘰嘰喳喳 哀鳴

三、小練筆：

“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫下了許多故事。這些故事深深地嵌進了樹的年輪�！鄙�林里還會發(fā)生哪些故事？展開想像，試著寫一寫。

附：板書設(shè)計

老人與鳥

愛

老人----------鳥