[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識掌握本課8個生字（含1個多音字），正確書寫8個字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。

4.促進(jìn)學(xué)生與本文“對話”，并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.認(rèn)識掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件；生字卡片。

[教學(xué)時數(shù)] 2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、直接導(dǎo)入

1.板書課題，指導(dǎo)讀題。

2.介紹作者背景。

巴德·舒爾伯特是本杰明·舒爾伯特之子，1914年3月27日生于紐約，是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。

3.小結(jié)：《我的第一首詩》講的是巴德·舒爾伯特小時候親身經(jīng)歷的一件事，通過這件事情，作者學(xué)會怎樣對待批評與表揚(yáng)。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀。

二、自由讀文，自讀自悟

1.教師范讀，要求學(xué)生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說對課文的整體感受？

2.學(xué)生默讀課文，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁加上批注，標(biāo)記有疑問的地方。

3.反饋：讀讀你感悟最深的句子，說說你的感悟或者提出你的疑問，大家一起來討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。）

4.朗讀初步指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)讀母親和父親的評價及“我”的反應(yīng)。如，母親的贊美、父親的嚴(yán)肅、“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情，都應(yīng)努力讀出來。

（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1.指名讀生字，注意正音。

鼎（dǐng）指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音；騷（sāo）平舌音；輔（fǔ）不能讀“hǔ”。

2.出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語擴(kuò)句。

3.指導(dǎo)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。

（2）示范：

鼎：是個象形字，筆畫比較復(fù)雜，中間是個“目”字。

嚷：共20畫，右邊筆畫較多，注意寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。

（3）請個別學(xué)生示范。

（4）指導(dǎo)練習(xí)。

四、作業(yè)

練習(xí)書寫生字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

在我們的成長過程中，會有許多第一次。第一次作文，第一次寫字，第一次成功，第一次失敗……面對這些第一次，我們都會獲得來自于父母、老師、同學(xué)或者其他人的不同評價。說說你記憶最深刻的第一次。

二、梳理課文

1.美國作家巴德·舒爾伯特寫的第一首詩，也得到父母的評價，是怎樣的評價呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。

板書：母親真美

父親很糟

2.同學(xué)們品讀這兩種評價，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的評價呢？這一切還得從故事開始說起。

三、合作學(xué)習(xí)1至13自然段

1.分組合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)們在上節(jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語言、動作，討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來。

2.通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？

研讀“母親”：

媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真是你寫的嗎？”（驚喜、欣賞、贊美）

“不過，本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（贊美）

“本，你有時就是讓人鬧不明白�！眿寢屔鷼饬�，“巴德還小，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵！”（生氣）

研讀“父親”：

終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里，直截了當(dāng)?shù)卣f：“依我看，寫得很糟！”（嚴(yán)格、批評）

“世上的劣詩已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫不出詩來也不是什么壞事，并沒有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩人不可。”（固執(zhí)、嚴(yán)厲）

研讀“我”：

我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。（開心、驕傲）

我簡直等不及了——（著急、以為會得到贊美）

在他讀詩時，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤子里！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時�。ňo張、擔(dān)心）

我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花�。▊�心、難過、失望）

3.學(xué)生表演故事。

4.評價交流。

5.小結(jié)。

三、精讀14—16自然段

1.討論：通過同學(xué)們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學(xué)們喜歡哪種評價呢？

2.作者的第一首詩究竟寫得怎樣？“我”是什么時候有那樣的認(rèn)識？在課文什么地方？讀一讀。

3.很多年過去了，對于這件事情，“我”又有什么新的認(rèn)識？

指名讀。

4.理解句子：

（1）我感到慶幸，我從孩提時代起，既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！

作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？

小結(jié)：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己，正確客觀地評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。

（2）“真美”……“真糟”……這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。

讀一讀句子，說說你的感悟。

小結(jié)：贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡——既不驕傲、也不泄氣，因此學(xué)會自我判斷，走向成熟。

5.小結(jié)：母親的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。也使“我”學(xué)會怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學(xué)會“竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆�！辈还苁强隙ㄟ�是否定，都源自于父母深深的愛。

板書：正確對待駕穩(wěn)風(fēng)帆愛

四、拓展與延伸

1.結(jié)合自己的實際，說說課文給你的啟示。

2.讀名言，寫名言，促進(jìn)感悟。

一個作家——應(yīng)該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心、注意、總結(jié)、提高。”

——巴德·舒爾伯特

3.你能抄寫類似的名言嗎？你也可以自己寫寫有意義的話。

4.總結(jié)。

五、作業(yè)

寫一則讀后感。

板書：

母親：真美 父親：很糟

愛

我

正確對待

駕穩(wěn)風(fēng)帆